浅谈小学数学教学中思维导图的应用
黄文龙
(宿松县孚玉镇中心小学,583722466@)
摘 要:在我国现阶段小学教育中,数学这门课程是现阶段重点教育内容的基础,在小学课程教育中更是尤为重要,它能培养学生的思维、逻辑等。本文讲述了小学数学教学中的思维导图应用的相关内容,由此希望可以提升小学数学的课堂氛围和活力。进而可以让小学生积极踊跃的参与到课堂教学氛围中,从而提升小学数学课程教学质量。
关键词:数学教学 小学数学 思维导图
引 言
小学数学教学当中思维导图的应用方式就是将关键词和图像进行链接和应用,在小学数学教学中思维导图能帮助小学生有效的激发学生的思维能力。从而达到在解题中思路明确,激发小学生的创新能力和学习潜能。
一、小学数学教学中思维导图的应用意义
伴随着我国社会的不断发展与进步,相关教育部门在这种形式下不断地提出了新的要求,传统的教学方法已经无法满足现在新形势的实际教学需求。在小学数学教学课堂当中教师们将思维导图进行有效的结合在教学当中,从而调动学生们在课堂当中的积极性,有效的帮助学生们理清思维与知识的结构。令学生们可以拥有课前预习这一良好习惯,课前的预热不仅能帮助学生加深对知识点的理解程度,还可以与思维导图相结合,让学生们在预习的过程中就可以先了解到思维导图的应用。那么思维导图对于大部分学生来讲这是一个陌生的全新教学模式。
在教师们进行将思维导图融入到小学数学的教学过程当中时,要向学生介绍该导图,例如它来源于东尼·博赞创建,它是以关键词为出发点,而又搜索相关知识点,又采用了新鲜的创意,用不同的颜色来进行标注,来展现不同图形的层次感,由于具有特别的方式方法,所以众所周知,思维导图就是人们所知道的心智图,虽然看起来简单,却有着重要的作用。它能将主题中的关键词和图像进行记忆连接,它可以通过对于人体自身的阅读,记忆来帮助人的思想。有效地开发孩子们自身的身体潜能,将其合理的运用在小学数学教学当中并将其正确的使用,利用图形方式来开拓学生的学习思路,进而有效地提升数学课堂当中的教学质量[1]。
二、思维导图的具体应用
当今的教育时期,对于我们教师来说首要工作目的就是提升学生的学习的能力,提高学生自身所缺少的,从而改善这个问题。为了保证学生的学习质量,综合素质等,教师应该合理的使用教学工具和素材,来达到以上目标,同时还要合理的运用思维导图,深度挖掘思维教材内容,使其学生端正学习态度,可以很好的接受思维导图的教学方法,在小学数学教学中思维导图可以把课程的许多知识点结合起来,呈现了多元化,多方式的理念。学生的学习方式也得到了改变,让学生在学习中,也能感到乐趣,教师们应使用思维导图这一教学模式将学习内容全方位视角的展现给学生,可以提升学生理解能力,也能提升整体教学质量[2]。
1.思维导图的应用
现在的学生对学习积极性比较高,态度好,不过对有些知识的认知和总结,还不是很充足,在这个过程中,老师整理错题时,一部分学生,不重视,甚至置之不理,所以老师应该使用思维导图来帮学生进行构建错题集,这样使其学生在后期的学习巩固中会节约许多时间和精力,省去了那些不必要的麻烦和精力,可以用来辅助学习其他的知识。
应用思维导图其实就是知识网络的构建,根据不同的题型或者知识点进行整理,让学生明确自己的易错点,因此可以提高小学生的复习能力和思维能力,来达到学习效率。数学教学注重理论与实际联系,使学生整体认知数学,可以充分理解知识之间的关系,而复习和整理恰好体现这一点,利用思维导图将具有复杂疑难的知识点进行联系,那么也由于数学和其他的科目不一样,它具有一定的规律性,很多小的单元,会涉及到很多小的知识点,学生每学完一个知识点,脑海中的知识相对于来说比较分散杂乱,这就需要教师及时做到主动的引导学生,并作出系统归纳及整理,形成系统类的知识体系。
2.有效提升分辨能力
在复习数学课程时能够帮助学生整理笔记,明细思路,创建系统式的学习模式对于学生而言,它们的知识面片面,通过以上方法可以提升学生的分辨能力,比如在学习过程中有很多的复杂或是特征相似的图形。例如梯形、平行四边形、正方形、长方形等诸多四边形,导致学生学习难度加大,在课堂中教师可以运用导图设置来理清图形之间的关系,同时与学生们进行互动,比如,老师主动与学生们说:“我们做个游戏好吗?”学生们会说:“好”,然后通过思维导图进行对图形分析,从而达到学生们从根本上认知多边形的概念,让学生明确多边形的联系,来解决经常容易让学生们迷惑不理解的问题,学生想要完全的掌握这些知识点非常不容易,那么在其进行教学的过程当中,老师们应该边进行画图,边进行讲解。
3.利用思维导图进行课前预习
课前预习是学生提高听课效果的重要环节。如何才能让学生们的预习能达到较好的效果呢?可尝试指导学生运用思维导图进行预习。学生在预习新课内容时,可以采用思维导图的方式。可以在原有知识的基础上延伸出新的知识,这个时候,思维导图就能清晰地展现了新旧知识间的关系,可以促进学生的有效学习。我让学生制作思维导图时都是手工制作为主。先让学生在白纸的中央以一个常用的习惯的图像(例如一个太阳或一朵云)为中央主题,在绘制草稿图形时能让大脑一下子进入快速思考的步骤,此动作会接着产生一系列的学习步骤。至于之后要修改中央主题图案,就随学生自己高兴去做。画上一朵云后,在云朵中央用一两个词的形式写下预习的主要内容,同时从云朵中央向外画上4条曲线作为4个主要分支(视内容定分支数),在主要分支的基础上可以有更小的分支。在预习时快速阅读每一小节内容,圈选出该节的关键词,选择每节的主要关键词,填到主要分支的线上。当该主要分支上还有更细小的分支时,则继续重复上述操作。完成所有关键词填写后,接着在思维导图上做好相关的标记。例如,在各分支上用色笔标注上“已明白”、“有疑惑”、“完全不明白”等等。
4.导图设置
思维导图采用了人性化的管理模式,可以让学生打造一个轻松愉悦的课堂氛围,提高学生的综合素养,多元化的模式,所以,教师在教育教学的互动中,必须要明确课改理念,实施可用的教学方法,有效的合理运用思维导图,深度挖掘教材中所能体现一系列的教材问题,也可以让学生明确的端正学习态度,有一个良好的心态可以更好的学习,提高自主学习能力[2]。
综上所述,我们教师们应该根据不同的题型或者知识点进行整理,让学生明确自己的易错点,因此可以提高小学生的复习能力和思维能力,来达到提高学习效率。数学这门课程是现阶段重点教育内容的基础,在小学课程教育中尤为重要,它能培养学生的思维、逻辑等。可以提升小学数学的课堂氛围和活力。进而可以让小学生积极踊跃的参与到数学课堂教学氛围中,从而提升数学课程的教育教学质量。
参考文献
[1]李俊杰.浅谈小学数学教学中思维导图的运用[J].《神州》,2017 (10):110-110.
[2]李晓. 思维导图在小学数学教学中的探索与应用[J].《课程教育研究:学法教法研究》,2017 (32) :134-134.
王玲玉 :拜读了(2019-09-18 14:38)
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石慧芳 :好文,拜读了(2019-09-17 17:20)
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