微课在小学数学教学中的应用探析
黄文龙
(安庆市宿松县孚玉镇中心小学,583722466@)
摘 要:随着时代的发展与科学的进步,学校出现了大量新型的教学方式。目前,微课已成为教学的重要手段之一。微课具有独特的性质,能够弥补传统教学中的不足,提高学生的学习兴趣,从而提升教师的教学能力。本文通过论述微课的概念及特征,分析了微课在小学数学教学中的应用途径,指出了微课在小学数学教学的注意事项。本文研究目的是为了阐述微课的主要特点,分析微课在小学教学中的应用。
关键词:微课,小学数学,教学应用
引 言:在进行微课推广的过程中,我国教育部门也参与其中。微课具有简约化、生动化和广泛化等优点,可以满足师生的各种要求。为了改变现有阶段小学数学教学中存在的诸多缺陷和不足,科学运用新型微课的教学方式,不但有利于改善课堂教学质量,提升学生的学习效率,而且推动了小学数学教学改革的进程。因此,通过此次的研究,对指导当前小学数学教学开展具有现实意义。
一、微课的概念及特征
(一)微课的概念
在时代快速发展的状态下,微课成为了多数教师教学的一种方式。不过,多数学生对微课的概念理解的还不够通彻。微课,顾名思义以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,视频教学的时间较短,一般授课时间为5-10分钟。微课又被教育学者称为微视频、微课程,虽然对微课的称呼存在着差异,但是本质是相同的,微课是由专门的教育人员研发的,根据其教学经验,在计算机网络上将教学内容录制成微课视频,教师通过微课视频的方式为学生讲解课程的内容,以便满足现代生活的需求。专业教育人员将学生所要学的知识点编写成微视频,学生在观看视频的同时,也将所要学习的知识点掌握住,这就是微课。
(二)微课的特征
微课是通过微视频的形式展现课程,视频内容与教师的教学内容密切相关。利用微课的教学方式,能够展现出教师教学主要内容的知识点,帮助学生解答问题,有效的提升学生学习效率。此种教学方式具有明确的目的和鲜明的主体,能将一个教学专题以不同类型视频的形式呈现出来,不仅使学生对微课产生兴趣,还能使学生专注学习的内容,妥善的处理学生在学习中遇到的问题,学生对所学的知识具有深刻的理解[1]。微课可以通过视频的方式进行师生间的互动,以培养学生的思维能力,在师生交流的过程中,能够增加教师与学生之间的友谊,同时也提升学生对知识的兴趣,使微课成为师生互动间的载体,推动教师和学生一同进步。微课同时还覆盖了广泛的教学素材,使教学内容变得丰富多彩,有助于吸引学生,使学生在课堂学习中变得专注,有效的掌握课堂上所学的知识,提升学生的学习成绩,使学生对学习产生浓厚的兴趣,改善了学生与教师之间的关系,使课堂的氛围变得活跃起来,教师有效的将课程内容教授与学生。微课虽然授课时间较短,但是使学生对学习产生兴趣,而且有效的保证学生学习的效率,使学生在学习的过程中处于兴奋地状态。
二、微课在小学数学教学中的应用
(一)授课前解答学生疑惑
在现代教学模式下,小学数学教师通常都会在课前布置学生进行预习的任务。在接触新的知识下,预习使小学生能够学会自主学习,提前了解新的知识点,在此期间,学生必定会遇到一些不明白的问题,不清楚学习的重点有几种方面,只能笼统的了解将要所学的知识。因此,教师应当在布置预习的任务后,提出相关问题以供学生思考,为学生答疑解惑。例如:教师通过采用微课的形式,利用多媒体教学工具,向学生展示数学问题的解题方法,便于学生理解,有效为学生解答迷惑。利用事先布置问题的方式,让学生带着疑问进行思考,教师通过掌握学生的薄弱环节,有针地性地讲解知识点,使学生对数学文化知识有了进一步的了解,同时对数学产生了浓厚的兴趣。
(二)利用微课提升课堂效率
在小学数学教学课堂当中,由于小学生对新的知识存在着很多的迷惑,导致学生在学习的过程较为焦虑,教师可以利用微课对学生进行辅导。微课是以视频的方式展现在学生眼前,能够更好地吸引学生的眼球,而且学生在遇到问题时,可以通过举手的方式向教师提出问题[2]。例如,在讲解方程知识时,为了帮助学生能够更好的理解未知数x的含义,教师为学生提供微课视频,在视频中,一个黑色的小球代表着未知数x,其余的小球标有着明目的数字,让黑色的小球与写有数字的小球进行运算,最后得出黑色小球的数字。在视频中,小球被赋予了生命一样,自主的组合起来,完成数学方程的运算,学生不仅看得认真仔细,还对数学产生了浓厚的兴趣,从而掌握了数学知识。而在传统小学数学教学时,教师只能利用黑板,在黑板上完成教学。例如,在小学数学中,长方体的运算课程,教师只能在黑板上画出长方体,在图形下面标注长、宽、高,加以运算长方体的面积和体积,学生是无法对其进行深刻理解的,只能机械将数学公式背诵下来,这种方式不仅会对学生造成机械的学习,还有可能导致学生失去对学习的兴趣。而教师借助微课,微课视频能有效地解析长方体,长方体中包括正面图、侧面图、俯视图三种结构,完全能清晰的展现在学生面前,使学生了解长方体的组成结构,三种图形可以重新组合为长方体,通过对长方体的了解,学生有效的掌握了长方体的运算公式。教师利用微课,可以使学生对数学知识理解得更加深刻,有效的帮助学生提高数学的学习效率。
(三)利用微课课后复习,巩固所学课程知识
在网络没有发展的年代里,教师在授课之后,教师通常会给学生安排课后复习任务。当学生在课后复习中,遇到无法解决的问题时,学生会变得焦躁,从而导致学生厌倦学习。而在现代,教师可以采取微课的形式,帮助学生巩固课堂知识,学生在课后复习时,遇到问题,可以通过网络观看微课视频,对问题进行重新分析,还能及时请教教师,有效的帮助学生完成课后复习任务。例如,小学生在课后复习遇到了数学应用题,如“101班共有30人,男生有14人;102班有35人,女生有15人,那么请问两个班级一共有多少位男生,多少位女生?”如果小学生的思维能力不够灵活,无法解答,被问题所困惑,于是可以通过微课来帮助学生整理思维,同时利用微课与老师进行对话,帮助学生解答出问题,进而使学生对数学知识产生了兴趣。
三、微课在小学数学教学中的注意事项
(一)选择合适的教学内容
在设计微课时,教师应当选择合适的教学内容,将小数数学的知识点展现在微课视频上,同时还要考虑微课视频是否对本节课程有所需要,如果需要,选题内容是否能够充分的发挥出作用。教师只有有效的选择好课题内容,才能帮助学生提高学习成绩。
(二)控制好教学节奏
把握好教学节奏是提升学生学习效果的重点。在设计微课时,教师要考虑到学生的实际情况,为学生留出宝贵的时间进行思考与巩固本节课的内容,保证微课的教学质量,使学生能够有效的认识到本节数学课重要的知识点,并加以掌握[3]。例如,在进行图形公式的学习中,教师应在前期教授学生认识几何图形,然后利用微课视频,通过图形公式教授学生解答几何图形的面积,最后为学生留下足够的时间进行思考,保证学生对本节课有了深度的理解。在教学过程中,把握好教学节奏,能够使课程顺利的进行。
(三)掌控好课件质量的监控
课件质量的监控是保证学生学习质量的必要措施。教师应当定期检查微课视频中课件的内容,是否符合教学的重点,课题是否清晰,微课视频中是否有错误出现。同时也要征求学生的意见,微课视频的内容能否吸引学生,学生在观看视频时是否学习到了课程的内容,根据学生提出的建议完善微课视频内容,从而更好的满足学生需求。
总之,微课这一教学模式能够充分运用在小学数学教学中,给教学效果带来很大的提升,使学生获得更多的数学知识和学习体验。本文通过论述微课的概念及特征,分析了微课在小学数学教学中的应用途径:授课前解答学生疑惑、利用微课提升课堂效率、利用微课课后复习,巩固所学课程知识,指出了微课在小学数学教学的注意事项:选择合适的教学内容、控制好教学节奏、掌控好课件质量的监控。望此次对微课的研究,能得到小学教师的关注,并在实际教育教学中不断完善。
参考文献:
文章类
[1]张静:《微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究》.宁夏大学,2016,15(7):42-45.
[2]刘素:《微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用》.教育信息技术,2015,12(8):62-65.
[3]王兴海:《微课在小学数学教学中的应用》.现代交际,2016,07(4):17-3.
石慧芳 :拜读了佳作(2019-09-18 14:58)
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