初探运用多媒体进行小学语文现代诗教学
张申运
摘 要：诗歌是文学桂冠上一颗璀璨的明珠。诗歌从体裁上分为古体诗和现代诗两大类。现代诗又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”。
关键词：多媒体 现代诗教学 小学语文
引 言：统编语文教材从第七册开始就编排了现代诗。 现代诗歌是一种特殊的文体，小学语文教师不仅可以通过现代诗课堂教学让学生在语文的学习过程中能够了解更多的文体形式，进而提升学生文化认知水平；而且可以通过现代诗教学提升学生写作水平以及情感表达的能力，使学生能够获得多方面的发展。因此，在小学语文教学的过程中，语文教师应当积极地采用有效的措施来促进现代诗教学的效果，对于小学语文教学有现实意义。
随着以现代化教育的不断推进，多媒体教学突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。多媒体的应用，使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到了很好的促进作用。
如何运用多媒体进行小学语文现代诗教学呢？本人结合自己的教学实践，谈谈几点肤浅的见解。
一、利用多媒体搜集资料，让学生感知诗歌的创作背景。
虽然新课标不提倡过多的涉及创作背景，但是如果学生了解了诗歌创作背景，学习现代诗时就能更好的理解诗歌的内容，更容易体会到诗歌表达的情感。我在教学部编版语文第八册第九课《短诗三首》时，利用多媒体搜集资料，制作PPT课件。如课件展示的内容为：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，小说集《超人》等。她的作品主要表现为三个方面。一是对母爱与童真的歌颂。冰心，这位中国现代文学史上第一名著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。在《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱。在诗人眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。 二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的，冰心还将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。通过PPT展示作家冰心及相关资料，学生了解了诗歌创作背景，学习课文起到了事半功倍的效果。
二、利用多媒体呈现导学提纲，让学生进行自主学习。
我根据教学现代诗的经验，提出四步教学法。引导学生一步步进行自主学习，充分有效的利用时间，提出和弄懂有价值的问题，从而提高学生的自学能力。
第一步:出示导学提纲，让学生学有目标，练有规矩。在教学部编版语文第八册第十课《绿》第2小节时，利用多媒体呈现导学提纲：（1）自由朗读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。
（2）你的眼前仿佛出现了什么？都有哪些绿？（3）只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？（4）你还知道哪些绿？
第二步:读文之后，学生根据导学提纲，用自己喜欢的符号圈画出自己读懂的问题，井做上批注，不懂的问题可以同桌进行交流。同桌先相互读含有“绿”的词语“墨绿”“浅绿”“嫩绿”“翠绿”“淡绿”“粉绿”“绿得发黑”“绿得出奇”。读后再合上课本说一说，眼前仿佛出现了什么？都有哪些绿？说漏的地方，同桌补充。这样不仅训练了孩子的自主学习能力，增强了学生的合作意识，同时也让学生学会倾听并接受他人的意见，更大空间的让学生们进行自由发挥，将课堂还给了学生。
第三步:通过小组合作学习，学生将自己的收获和质疑分享给大家。交流“只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？”这个问题时，让每个小组推荐学生说一说，这样能让学生体会省略号的用法。交流“你还知道哪些绿？”这个问题，这是语文课堂教学中最精彩的部分。教师要充分的相信学生，发挥学生想象的空间。有的学生说“橄榄绿”，有的学生说“苹果绿”，有的学生说“黄绿”……全班学生从别人的不同谈话中，体会到诗中不寻常的“绿”，体会到绿的美。
第四步:学生汇报后引导学生读出自己的感悟，将作者的情感融人到读者的内心。交流后，教师在范读、指名读，读出诗中绿的美、绿的奇特。怎样能够判断出孩子一堂课能够有所收获，那就是看学生们最终的“读”。新课标强调，要重视学生们的朗读和默读，对于诗歌而言，在学生们充分的理解诗的意思之后，就可以熟读成诵。
三、利用多媒体引导学生赏析，明白现代诗的特点。
小学生对于现代诗的阅读不多，教师要引导学生总结现代诗的特点。如教学《综合性学习：轻叩诗歌大门》，我通过多媒体课件，出示几首现代诗《晚秋的江上》《花牛歌》《白桦》《在天晴了的时候》引导学生欣赏现代诗。学生通过赏析，可以明白现代诗是现代人在现代生活中所感受的现代情绪，用现代的词藻排列而成的语句群体。诗是写对我们所生活的这个时代的感受，并且是用现代的语言（即是现代汉语，而不是文言）来写的——这是现代诗最基本的特点。它形式是自由的；内涵是开放的；意象经营重于修辞。现代诗内容上有美丽的想象，平凡中看到不平凡；思想上要写出动人的情意要加入个人的情感和体会；格式上要分行，可以依句分行，也可以依内容分行；语言的组织上，一是修辞的运用，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；一是打破常规组合，即不按语法要求搭配。如《晚秋的江上》“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”作者采用拟人的手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景写得富有诗意化。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。《白桦》这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。如孩子们利用多媒体通过自己的发现，他们一定会有成就感，从而激发他们对现代诗的兴趣，并学会学习现代诗的方法。
四、利用多媒体进行读写训练，提高学生的语文素养。
新课标指出:写作能力是语文素养的综合体现，但形式可以根据课文的实际情况，采取不同形式，但一定要注意，让学生们在充分的语言表达之后，再落笔进行写作能够更好地完成这一教学目标。我在教学现代诗时充分激发学生的想象力和思维，让学生进行仿写或续写现代诗。《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。教学后，我利用多媒体课件呈现“花牛在----------，-------------------。花牛在------------，--------------------。”让学生进行续写。通过仿写，让学生体会诗歌优美的意境和丰富的想象，感受着生活的乐趣。在教学《繁星》（七一）时，我利用多媒体PPT课件，出示课件：
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
让学生进行仿写练习，学生通过仿写，仿佛置身于我们童年的画面之中，感受到诗人对童年的怀念，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。
总而言之，学生是学习的主人，学习现代诗也不例外，教师在教学中利用多媒体搜集资料，让学生感知诗歌的创作背景；利用多媒体呈现导学提纲，让学生进行自主学习；利用多媒体引导学生赏析，明白现代诗的特点；利用多媒体进行读写训练，提高学生的语文素养，这样才能真正形成高效的语文课堂。
参考文献:
1.著作类:
[1]童一峰：《课外语文·下》2015年第09期《小学语文现代诗教学探究》。
[2]杨艳影|《基础教育》《浅谈小学现代诗的教学》2015.7.26。
[3]王爱平：《陕西教育·教学》2016年第05期《小学现代诗教学的三种策略》。
2.网络:
百度百科：《现代诗歌》。
邹元明 ：
(2022-05-26 22:20)
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