校园教育信息化装备的管理及应用

摘要： 随着国家深化教育改革、实施科教兴国战略，构建中国特色的教育体系，奠定坚实的人才和知识基础，全面推进教育信息化应用。教育信息化辅助工具全面进驻校园安装在各个班级、功能室、实验室。教育信息化为教育教学提供了极为丰富的信息资源和不断更新的知识内容，为课堂教学提供了理想的技术环境与支持。信息技术将教育内容整合到各学科的课程中，优化教育环境、教学过程充分发挥学生的主动性、创造性，是教育教学的一大变革，实现了新老教学模式的跨越。在使用的过程中，不仅有效地激发学生的学习兴趣和内在潜能还有效地引导学生自主探索，提高了教学效率，更为学生提供了亲身经历知识探索过程和实践应用的绝好机会。

关键词： 教育信息化   班班通   电子白板   装备管理  

一、校园教育信息化管理核心----“班班通”

“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此"班班通"是整个学校教育信息化的核心价值所在^[1]。如何管理好“班班通”设备更好的服务于教育教学，发挥好“班班通”设备使用价值是教育装备管理的重点：

 首先，加强教师使用“班班通”教学应用技术培训，特别是对不会用且年纪大老师的培训。会熟练使用“班班通”设备对设备的使用寿命的延长和保护是很关键的。一般来说会用设备就会爱护设备、珍惜设备，就知道怎样维护设备，不至于不会操作而损坏设备或瞎操作而损坏设备。新技术、新手段对年轻老师来说摸摸就会了，但是对年纪大的老师来说就是难上加难。他们大都表现为智能手机当成老年机来用（手机还不能设置密码），好不容易学会了使用微信但自己的朋友圈还发不了纯文字的。因此，解决他们使用“班班通”教学应用技术很费了些攻夫。学校先是利用双休日组织全体教师参加“班班通”教学应用培训。培训要求老师掌握“班班通”设备的开启、登记、关闭操作；畅言交互式多媒体教学系统资源获取及电子白板的使用。再由年轻老师手把手教年纪大的老师“班班通”设备的开启、登记、关闭操作以及利用安徽基础教育平台资源获取及应用整合。实际上学校一直发挥老教师的“传、帮、带”作用，督、导结合，通过备课、听课、、上课、评课等方式纠正年轻教师在授课过程中的不足，有效的提高教育教学质量。所以，年纪大的老师传授教育教学经验而年轻老师教会了年纪大的老师“班班通”技术，最终全体老师全部掌握“班班通”、畅言交互式多媒体教学系统以及安徽基础教育平台等教育信息化辅助工具的正确使用。

其次，抓好“班班通”管理维护，积累教学资源形成校内同学科间的资源共享。根据《安徽省中小学教育技术装备系统》完善设备登记、维护、报修、数据更新。根据“班班通”管理制度，明确管理员职责和资源的保管和维护。学校管理员要负责对本校“班班通”问题的汇总、解答、筛选，负责对本校教师进行简单培训，定期保养与维护：每月学校管理员要进行投影机防尘罩清洁，每半学期进行投影机镜头灰尘清洁（提醒：先关闭投影仪电源，再用吹风机吹掉镜头浮尘，最后用专用的镜头擦拭纸从镜头中心开始按圆周方向轻轻擦拭，切不可不用手直接接触到镜头，以免汗渍粘到镜头表面或划伤镜头表面。），每半学期或发现系统明显反应迟钝时系统清理、重装操作系统、驱动程序、应用软件、异常时对系统进行还原操作，对软件系统使用情况进行管理，避免在系统中安装与日常教学无关的程序而影响正常运转；班级管理员职责可以是班主任或学生，负责每日随班级卫生一起通过棉布沾水拧干轻轻擦拭教学机表面及电子白板下面粉尘清洁（注意：要切断教学机的电源，避免触电造成安全事故的发生），并负责及时关闭“班班通”设备，切断电源；教学机的日常使用及维护，禁止学生通过教学机接口对手机、MP3等电子产品进行充电，禁止通过教学机进行与教学无关的操作，禁止重物敲击设备。合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，定期检查。发现设备出现故障应及时向学校管理员报告，以及时查明原因并妥善处理；发现设备硬件损坏或丢失，应立即向学校管理员或学校领导报告，并及时与供应商或生产商联系解决，努力保证设备及时正常运转。

同时，积累教学资源形成校内同学科间的资源共享，同学科间要把好的公开课资料、教案、课件等整理分类、评析、观摩、学习交流，形成校内“班班通”网上共享资源。“班班通”创设了更为开放的课堂，学生思维活跃，创新意识增强。由于教师不能充分考虑、估计课堂上可能发生的多种变化，加之学生获取知识的渠道多样化、手段的多样性，给教师驾驭课堂带来了困难。这就要求教师间的共享合作，在实践中不断探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生开放性的需求，最大限度地发挥好“班班通”使用效益。同时需要每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，对“班班通”的功能进行合理探索、拓展，充分发挥“班班通”的各项特色功能，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段，使学校的现代教育技术在突飞猛进中提升。这样，基础教育改革才能更好的突破，提高教育教学效率才能更好的落到实处。

二、校园教育信息化管理创新工具---- “交互式电子白板”

过去黑板只是书写，粉尘还非常重，一节课下来老师多处变白了；先前的多媒体投影仪要先装制作好的胶片再利用幕布显示投影效果；以前教师在课堂上使用课件必须在电脑旁用鼠标点击只显示在教师面前的显示器上。而现在的“交互式电子白板”不仅是电脑的显示器和投影器的幕布还是粉笔、鼠标等等。在“交互式电子白板”上书写的内容和电脑上是同步显示的，用手指（教师要保持手部清洁，防止对“交互式电子白板”的损害）操作“交互式电子白板”就相当于直接操作电脑，所以它就有了粉笔和鼠标的功能。在“交互式电子白板”上直接用感应笔操作电脑课件，还可以使用感应笔书写，实现硬笔、荧光笔、毛笔等多种书写效果^[2]。在不用其他借助任何教学用具的情况下就可以写出各种形状的字，有效的在教学环节中结余了时间，无形之中提高了课堂效率。“交互式电子白板”不仅克服了多媒体投影只能用于展示教学内容的缺点，还通过互动方式展示教学内容、随机选择学生提问或游戏翻盘提问、随时对学生在课堂表现进行评价（对表现加分、加星或减分、减星等），这样更有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和创造性。

同时，以前在课堂教学中，教师是无法保存课堂教学中生成的资源或者教学细节的，而“交互式电子白板”能记录在“白板模式、绿板模式、黑板模式等”上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，帮助学生进行回放学习。在课堂上教师可以把教学过程保存记录下来，当学生对问题质疑时或进一步启发思考时，教师可把教学过程作以回放，这是过去黑板写满只能擦了不可比的。当进行课堂总结时，教师和学生的思维也不再空洞，“交互式电子白板”记录把教学过程和教学内容再次呈现出来，教师还可以对其进行必要的补充和完善以及说明、强调。这样一个简单的操作，让课堂变得更加生动有趣，更激发学生对问题的深入思考。而把“交互式电子白板”上保存记录上传电脑或者服务器上，联网即可实现共享，有利于课件的积累、分享、以及修改、更新。此外，“交互式电子白板”还有聚光灯等功能，此功能聚光突出强调课件中某一部分的放大内容，从而使学生的注意力瞬间集中到此，有效提高学生注意力、突出重点知识。班级应该安排专人负责“交互式电子白板”的开启、清洁、关闭。

因此，“班班通”、“交互式电子白板”的出现，不仅方便了学校课堂教育教学工作，作为一种新型的现代教育手段也改变着我们对传统教学的认识。从根本上改变了传统的师生关系，真正实现了由“满堂灌”的教师为主向以学生探究学习为主教学模式的转变。教师要积极学习管理好教育信息化装备更好的服务于教育教学。

注释和参考文献：

[1]作者:中央电化教育馆；国家开放大学出版社；2010年03月

[2]作者:汪琼，李林 ；北京大学出版社；2014年07月