内容摘要：随着信息技术课的开设，网络的普及，学生一会一些简单的信息处理，并能自主从网络中获取一些需要的资源，那么应用好信息技术，并渗透到各学科的学习中去，为学生学习助一臂之力，更好的服务于教学中去，促进教与学的现代化，信息化，真正体现邓小平提出的“科技第一生产力”这一理论，让科技更好的服务于教育工作。而学生如能有效地运用信息技术，则更能使学生的复杂繁重的学习任务变得轻松和简便，也是我们教育工作者在教科研之路上探究教学新途径的一条便利之道。

关键词：信息技术  帮助学习  资源利用 服务活动  提供方法

开拓视野   有效使用

信息技术科大开设以帮助学生掌握了一些简单的处理信息的方法，而将信息技术巧妙地运用于其他学科的学习之中，对于学生来说书如虎添翼，能够为学生的学习助一臂之力。

一．利用信息技术为课堂学习添加一些辅料

语文课的教学内容包罗万象，而资料搜集是学生自主学习语文的其中一项，平时资料搜集大多借助于工具书，而在条件局限时，则可将信息技术排上用场，例如在教学《凡卡》一课时，工具书上对于作者契诃夫的了解很简单，其中学生在查阅到契诃夫的《变色龙》一书时，兴趣浓厚，于是借助于信息技术在网络中搜集其内容介绍，激发了学生课下研读的兴趣，此外，学生学习这课时，对于文章的写作背景难以理解，由于是国外作品，又是旧社会的故事，很多学生对于“旧俄沙皇统治制度”更是疑惑不解，知识学生的求知欲大大激发，此时不应扼杀，而应引导学生借助与又学到信息技术去继续探究，不少学生就自主要求利用班班通来搜索这方面的资料，从网站中去了解当时的创作背景，对本文的理解起到了极大的帮助作用。

二、利用信息技术为班队阵地增添一些色彩

班队活动使丰富多彩的，活动的形式和内容也是不拘一格，以往学校没有网络资源和班班通设置，举办活动时，总会大费周章的搬来音响设备，制造音效，创设氛围，现在一切设备和资源都有，只要有效的利用就能为班队活动增添趣味，并能有效渲染氛围。例如：一次元旦联欢会上，孩子们利用所学技能，在教师的指导和带领下，搜索节日祝福网页，有画面有文字有声音，图文并茂，歌声洋溢，一下子将大家带进了浓郁的节日气氛里。利用PPT软件制作了“元旦联欢会”的文稿，以红色为背景，渲染了节日气氛，增添了活动情趣。还有同学利用绘图工具只做了一些妙趣横生的电子画面，更为节日增添了几分妙趣。活动过程中，有拍照，有拍摄，记录下来孩子们精彩纷呈的表演过程。活动结束后，孩子们都兴致勃勃的将照片和视频上传至个人的qq空间，信息技术为他们带来的是无穷的乐趣，而他们对于这些信息活动也总是乐此不疲。因此信息技术的巧妙应用，不仅能丰富学生的业余生活，也能培养孩子们对信息技术课的浓厚兴趣，并激发学生学习的主动性，学生参与度也是极其高。信息技术在班队活动中的有效利用，使各种活动改变了以往单调、沉闷的氛围，渲染了气氛，更调动了学生参与活动的热情，激发学生的表现欲。信息技术对于活动内容的充实、资料的查阅、形式的多样化都粗经理班队活动的有效开展。让信息技术服务与阵地活动，带来立竿见影的效果。

三、利用信息技术为课外学习提供方法与指导

随着网络的覆盖面愈来愈广，大多数学生家中都开通了网络，网络这个庞大的系统总涵盖着众多资源，如果在教师或家长有效指导下，则能很好的利用与学生平时的学习中，起到辅助学习的作用。网络资源中蕴藏的许多教育教学资源网，如公共资源应用平台，安徽基础教育资源网，中小学教育资源网……网络资源的丰富与博大使我们难以想象，如果能因地因时的去用，对孩子们的学习起到帮助与指导的作用，将是不无裨益的。例如孩子们在白天课堂上没有听懂的问题会回家不能独立解决的问题，则可利用网络资源来解决，可以观看动漫课堂、在线课堂、或微课分析等，都能让孩子的难题迎刃而解，只是在监督和指引方面仍需努力。

四、让信息技术为开拓学生视野打开亮窗

随着竞争的日益激烈，现在的孩子整日宅在家里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，有的苛刻的家长将电视也禁闭，孩子真正成为了学习的奴隶。孩子们参加社会实践与接触社会的机会减少，没有与世界的沟通与交流，信息闭塞。那么孩子除了从书本中获得知识外，还可以怎样拓宽眼界，领略地球的广博与宇宙的浩渺，信息技术也许能助孩子一臂之力，孩子们可以借助于信息技术在网络中获取天文地理、古今中外、名人轶事、社会现实，学生课一尽情畅游网络世界，可以用自己的人生观、世界观、来评析人生，二者无疑也是开拓学生视野的一条捷径，尤其对于学习和生活空间狭小的学生们。折扇亮窗为孩子们的世界带来一份精彩，一份深邃，也为孩子们的创造性思维带来一抹曙光，开启现实性与理论性相结合的思维发展。

五、让信息技术成为教师教学的有力助手

信息化的时代,孩子们的思维也显得灵活跳跃,网络世界的开放与精彩深深吸引着新生代的眼球,古老传统的传授灌输式的教学方式已不能引起大多数学生的兴趣,尤其对于那些调皮活跃的孩子们来说,他们更喜爱活跃轻松的课堂,更对新生代的科学技术充满好奇,与科技接轨,与世界同步,这是如今年轻人也是未来的年轻人所追求的快速信息时代生活。让孩子们知道电脑不是只用来玩游戏的，它为我们的学习和工作提供了信息技术支持。今天我们教师更应与时俱进,掌握并利用科技为我们带来的新技术,并让我们的孩子掌握一些必要的信息技能能顺利与世界同行。作为我么教师，究竟如何去引领与指导呢？教学中合理正确的应用能够给孩子们提供良好的榜样。例如：语文课上的生字教学，如果还是教师一味地讲，学生一味地写，整节课则会显得死气沉沉，没有生机，如果借用信息技术，利用孩子们最喜欢的玩生字游戏方式去学，则大大的改变这种现象，例如在四年级生字教学中，我一改往常的在黑板上写，学生组词的方式，学生利用《安徽基础教育资源应用平台》中的学科资源，其中就有“游戏天地”这一环节，学生热情高涨，在“过河”、“生字开花”、“抢灯笼”等丰富有趣的游戏中学习生字，通过玩游戏体验到闯关胜利的成就感，激发了学生自主学习生字的动机，检查效果也是高效的。可见，信息技术的神奇效应更能激发学生的学习兴趣。作文课是不少学生头疼的难题，我让学生家长开通各人的微信，随时发生什么事就记录在微信上，然后发送，大家都能看到，而且教师可以随时关注和点评，哪怕只是几句话，为积累写作素材提供帮助，很多学生更愿意用这样的方式去学习。

六、让信息技术成为促进学科之间的有机整合的推手

在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的“信息素养”和实践能力。

在学科教学中，培养学生的信息处理能力，及培养利血生对学科的学习兴趣，又有利于学生对信息技术的掌握。例如：学生在制作《海洋世界》电子版手抄报时，学生各显神通，充分自主查阅了大量海洋的有关资料，并下载了多种海洋生物图片，利用已有的信息技术处理能力，拼接组合制作成一幅图文并茂的电子手抄报，还有不少对绘画感兴趣的同学还画了不少海洋生物漫画或卡通画。在处理这些信息的同时，学生无形中将语文中的语言文字处理能力发挥出来，信息技术处理的能力也发挥了出来，并不知不觉中将语文学科与美术学科有机整合了，既培养了学生的处理信息搜集资料的能力，有培养学生绘画能力，也锻炼了学生对版面的设计能力，更重要的是学生在制作中积累了更多有关海洋方面的知识。

信息技术作为教学工具。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为其它学科的教学服务。

因此，信息技术的掌握和利用对于科技发展的今天，已是十分必要，信息技术并不等于网络游戏，亦或更多的教师和家长深深忧虑，但只要使合理地使用，有效地使用，能使孩子们学习更胜一筹，学得其乐。

参考文献：《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》

  桐城市南翔光彩第五小学   项卉

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