各显神通的多媒体教学软件
——浅谈品社课上课件与电子白板的教学
张晓莉 女 小一 本科13965070327
安徽省合肥市肥西县上派中心学校
摘要：多媒体技术的应用，给品社课带来了生机。多媒体可以创设声、像、图、文并茂情境，使枯燥不易理解的概念变得直观具体，富有感染力，是学生在学习过程中注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，从而达到事半功倍的效果。
关键词：多媒体课件 交互式电子白板 品社 丰富课堂 灵活运用 调动积极性
正文：
一、多媒体教学的积极性
兴趣是学生最好的老师，也是打开成功之门的钥匙。小学品社课教学的关键，是要在老师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体地位，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。然而传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。
现在小学品社的课堂上，主要的多媒体教学软件有两种：课件和交互式电子白板。它们有着共同点，却也有着各自的特点，并用这些特点去弥补对方的空白，它们之间是相互辅助的，为我们的教学带来便利。
二、多媒体课件的应用：
我们先来说说多媒体课件，它是指根据据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，十几年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。先进的现代教育技术为实现小学品社课的总目标建造了技术平台。在教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。例如，本人在制作的《我们的母亲河》这一课的课件中，为了能刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，设置了以下情境：上课一开始，我就在课件中插入了歌曲《龙的传人》，并跟随着节奏，出示歌词“遥远地东方有一条龙，他的名字就叫中国……”歌曲慷慨激昂，一下子点燃了学生们的热血，随后引出母亲河，通过课件展示教师精心挑选的优美壮观的长江黄河景观图，把学生带到了母亲河的身边。
课件为我们提供的音乐和图片，让学生直观的感受到了母亲河与我们的联系，感受到了母亲河的壮观。小学品社课，教学内容面广、综合性强。从设计的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及地球；从延展的时间看，更是历时上下五千年。多媒体课件却可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生几分钟内能跨越千年的历史时空，纵横于多学科领域，从而有效扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。但是随着时代的发展，科技的进步，教学设施也在不断更新，课件的缺点也渐渐暴露，它让教师与学生之间的互动变得减少了，它让学生跟随着课件的思路接收教学内容，影响了学生自主独立思考的能力等等，所以，我们就在不断寻求一个更好，更完美的教学工具。
三、交互式电子白板的应用：
接下来我们就来来说说近几年内，我县各学校都在积极学习的交互式电子白板。交互式电子白板是现在教学场合十分适用的一种工具，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存；还可以绘画、图片、凸显以及回放功能。在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。学生也可以上台在白板上做刮刮卡游戏，给整个课堂增添了许多活动，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多在黑板前展示、表现的机会。我经常还会在提问或揭示课题时，用聚光灯和幕布的设置来给同学们设疑；在小组活动和游戏时用倒计时功能等等，这些辅助功能引起了学生的关注和兴趣，使活动贴近教学需求。交互式电子白板还有一个特别好的功能，它可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
当然这里可能有人会质疑，难道交互式电子白板就是完美的吗？答案是否定的。例如，手写笔寿命短，识别不太好；白板界面与其他软件界面切换频繁时，容易导致死机；以及白板的使用范围，对于我校这样每个班学生都在70人左右的大班来说，坐在后面的学生就不容易看清楚白板上呈现的教学内容了。它和多媒体课件一样有利也有弊。
四、摆正多媒体教学软件的位置：
著名的媒体技术专家克拉克曾说:“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”。无论是课件还是交互白板的都不例外，它们只是教学的辅助工具。品社课在教学过程中，不光光要灵活运用多媒体教学手段，也需要加上教师适时的恰当讲解，促使学生主动思考、不断探求，找出解决问题的途径，提高学生分析、解决问题的能力。我们教师应不断提高自身素质，灵活运用多媒体教学手段，为学生创造了一个认识、了解、掌握现代化教育理论的机会。
参考文献：
邓重一《计算机多媒体教学方式的利与弊》
钟玉琢《多媒体技术》
