浅议电子白板环境下的低年级识字教学

                                   丽景小学  魏长艳

   《 语文课程标准》明确指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。因此，小学低年级的识字教学便是整个语文教学的基础，历来深受低年级语文教师的普遍重视。由于小学低年级儿童的感知觉仍处于未成熟阶段，为了提高识字教学的效果，许多低年级语文教师都会尝试运用各种直观性、趣味性的教学手段，为学生的识字提供捷径。随着科技的飞速发展，交互式电子白板已经逐渐进入广大一线教师的课堂，它作为一种变革性的教学手段，深受广大教师的欢迎。自我校开展《电子白板环境下提高识字教学效果的实践研究》课题研究以来，近一年来我一直在努力探究信息技术与学科教学有效整合的的策略，现结合自己的教学实践，围绕交互式电子白板在低年级识字教学中的应用，略谈几点体会。

    运用交互式电子白板教学，可以激发学生识字的兴趣

《语文课程标准》对低年级提出的识字目标为：要求认识1600—1800个汉字，培养独立识字的能力，使孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新课标在识字方面有所加强。仅一年级上册要求会认400个常用字，会写100个：下册会认550个常用字，会写250个字。低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。由此可见，识字是1～2年级的教学重点，也是难点。

 通常的识字教学有看图识字、拼音识字、随文识字、归类识字等多种教学形式，但在实际教学中，教师大多采用“集中识字”的方法，很少在语言环境中识字。学生识记生字的方法比较单一，识字方法是几种简单的加偏旁、去偏旁、换偏旁等，再加上机械重复抄写生字及词语，学生识字兴趣不高。识字教学效率不高的现状，影响了整个语文教学的效率。

交互式电子白板具有强大的交互控制功能，包括放大镜、聚光灯、遮屏等。它可以使原来静态的资源具有互动性，牢牢地将学生的注意力吸引到所教的内容上来，从而激发学生主动识字的兴趣。

遵循低年级学生的直观性原则，我恰当地运用电子白板功能，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。如在学习《画家和牧童》一课时，我利用电子白板的遮蔽功能，把“拱”字及其象形字“

    运用交互式电子白板教学，可以提高学生识字的效率

 通常的识字方法是简单的加一加、减一减、换一换等，时间一常学生就会感到枯燥无味，而电子白板的运用可以使识字方法更加多样化。如采用识字库图片识字，在识字教学环节引入电子白扳识字库图片进行教学。这些图片把生字的读音、笔画、组词、释义、造句等生动形象地展示在学生面前，如二下第九课《日月潭》这课中的“隐约”“茂盛”；第十课《葡萄沟》中的“梯田”“阴房”，这些字词学生理解起来就比较困难。而图片却形象而贴切的表现了生字的意思，学生对该字的意义就有了有非常直观的印象。尤其是笔顺的书写清晰、生动，学生掌握起来比较方便。还可以利用屏幕批注功能进行辅助识字教学。批注是电子白板互动中最为常用的操作，教师可以在教学过程中，根据教学需要，用不同颜色、不同笔型的笔进行标注讲解，特别是一年级刚接触课文学习时，教师可以直接在屏幕上圈出本课的生字，新词及一些重点词语，引导学生学习直观形象，效果极佳。另外还可利用白板遮挡隐藏的功能，在课堂上，教师根据教学要求及学习情况，利用电子白板将需要突出的内容放大到屏幕上，分层次将重点逐一呈现在课堂上，使课堂教学更加灵活。

 在识字课堂教学中，教师通过各种方法引导学生主动识字，积极发挥教师的引导者的作用，使学生喜欢汉字，并且掌握识字方法，轻松、主动地学习。识字课堂上利用交互式电子白板可以利用其大容量的信息，及其独特的交互功能，多种多样的识字方法提高了学生的识字效率。

 运用交互式电子白板教学，可以使巩固练习扎实有效

低年级学生识字，学得快，忘得也快。教师可以利用交互式电子白板设计了些有趣的生字巩固游戏。如识字擂台赛，闯关识字，夺红旗，闯迷宫等游戏，让学生走进游戏乐园，因为游戏是学生最喜欢的活动之一。通过各种游戏活动使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学的汉字加以巩固，并加以运用。这样就让学生真正“动”起来，这个“动”，不仅仅是手“动”、嘴“动”，更重要的是心“动”，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解，提高识字的能力和效率 ，从而使巩固练习达到扎实有效的目的。在教学《我要的是葫芦》一课时，我在电子白板上设计了一棵葫芦藤上挂满了许多小葫芦，每个葫芦上都隐藏了生字，只有读对了这些生字，小葫芦才能长大，否则葫芦藤就会生蚜虫，最后枯萎死去。上课时我说：“小葫芦多么想快快长大啊！谁能帮帮它呢？”学生一下子兴奋起来了，一双双小手一个比一个举得高。在教二上《识字二》一课时，我在电子白板上设计了一个“我来琴行买乐器”的游戏。学生在白板上点一个乐器的名称，然后到白板上的琴行里去找自己要买的乐器，看看谁用的时间少。这样学生在愉快的游戏中一下子就巩固了所学的生字，提高了识字的效果。

识字教学是一个动态变化的过程，尽管学生的层次不一样，接受知识的能力不一样，但电子白板能以其独特的趣味性，直观性等多种优势激发孩子的识字兴趣，提高学生主动识字的愿望，调动学生写字的积极性。因此，正确灵活地用电子白板，在低年级语文识字教学中对提高学生的语文素养有着十分重要的现实意义。