初中思品课教学中多媒体运用存在的问题与对策

【摘要】随着科学技术的迅猛发展和我省各中小学校“班班通”的实施，思品课教师为了实现思品课程的教学目标，除了要具备扎实的理论知识和教学技能外，还应与时俱进，学习和掌握先进的多媒体技术，从而在教学中能够灵活运用现代教学手段，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学水平，促进学生的全面发展，实现义务教育阶段思品教育的培养目标。

【关键词】 思品教学；多媒体；问题；对策

在初中思品课的教学中充分运用多媒体技术进行教学，能够使思品教学图、文、音、频并茂，有效增强思品课教学的感染力，有利于提高学生的学习积极性和课堂教学效率，然而在传统的“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”的教学模式下，思品教学过程枯燥乏味，无法点燃学生的学习激情，无法培养学生的创新能力，阻碍了学生素质教育的发展和全面发展。因此，学校和思品课教师应对思品课教学中存在的问题进行分析，积极探索，优化教学过程，提高学生的思想品德素质，树立正确的人生观、价值观和世界观，满足新时代的发展要求。

一、多媒体的运用对初中思品课教学的积极作用

在思品课教学中实施多媒体教学手段，能够使思品知识更加形象，增强思品课的感染力，增强教学的针对性和实效性，提高学生的学习兴趣以及初中思品课的教学水平，促进素质教育改革的发展，以下简述多媒体技术对初中德育课教学的积极：

1、有利于激发学生的学习兴趣。根据初中思品教学的内容，充分运用多媒体技术进行教学，不仅可以使教学内容形象化，扩大学生的学习空间，使学生可以从更多渠道中获取知识，让学生处于积极的思维状态中，也可以满足新时期学生的好奇心，使枯燥无味的思品教学变得生动有趣，激发学生的学习欲望，进而充分发挥学生的学习的主体作用，同时也能培养学生的自主学习能力。

2、有利于突出教学重点和突破难点。利用多媒体教学可以将教材内容通过图像和声音演示出来，使学生置身于图声并茂、动静结合的教学环境中，也可使抽象的和难以理解的教学内容形象化，更加具体，更加直观，有效降低了教学难度，突破了传统的教学难点，使知识易学、易懂，从而提高学生的学习积极性，提高思品课的教学效率、

3、有利于提高教学的互动性。利用多媒体教学，教师可以根据学生在课堂上反馈的信息，因人而异地进行答疑，灵活方便地启发学生，也可以针对教学内容创设教学情境，让学生积极参与教学活动，踊跃发言，在互动中学习，提高学生的思想品德素质和德育的实效性。

在思品课上实施多媒体教学，可以满足学生的好奇心，通过创设教学情境，活跃课堂气氛，激活学生的学习兴趣，也可以使枯燥、抽象的教学内容变得生动形象、易懂，从而让学生更加积极主动地参与教学，促进学生的全面发展，实现思品课的教学目标。

二、多媒体技术在思品教学中存在的问题

当前在初中思品课教学中运用多媒体技术进行教学中仍存在着一些不容忽视的问题，针对这些问题进行分析和研究，有利于我们找到问题的症结，对症下药，促进初中思品课教学水平的提高。

1、师资队伍的总体素质较低，教学水平低下。随着科学技术的发展和新课改的深入，越来越多的先进的科学技术被运用于日常的教学中，提高了教学质量，然而由于有些教师忽视了教师本身的主导作用，没能积极地学习先进的科技知识，而且在具体的教学中过分依赖、滥用多媒体课件，致使其在教学中失去了应有的积极作用。如以前农村中小学校的计算机教室只有一两个，多媒体教学只是形式上的“公开课”，教师会花很多时间和精力去设计教学课件，但随着“班班通”教学设施的齐备，多媒体教学成了一种常态，随之而来的就是教师开始忽视自我设计教学课件，而是从网上“搜一搜”，就轻松地完成了一节课的设计。这种“拿来”的东西，不是说不好，甚至有些课件设计的相当科学、合理。但教学强调“因材施教”，对于不同的教学对象、不同的地域环境和不同的授课教师来说，好的课件不一定就是“适合”的。德育课教师应根据自己教学的需要，参考他人教学课件的设计，科学地设计适合自己、适合学生的教学课件。这样不仅能激起学生的学习兴趣，也让学生在学习过程中认可老师的教学能力和教学态度。

2、教学思想观念老化，对多媒体技术的教学手段重视不够。当前我国的义务教育的各学校都在为贯彻落实素质教育而努力，正逐步完善各种教学设施，如班班通、多媒体教室、电脑室等，以提高教学水平，然而在思品日常教学中，多媒体的运用比例却不高，这是由于有一部分教师计算机基础较差，利用多媒体进行教学有一定困难，所以依然凭借“一张嘴、一支笔”穿梭于课堂教学中。拒绝新兴媒体走进思品课堂，是一种“固步自封”的表现，是缺乏对新生事物积极探究，更不适合现在学生求新、求异的本能需要。

3、过分依赖多媒体教学，使教学失去了师生间的互动。多媒体教学能够丰富思品课的教学过程，使之更加生动、具体，然而有些老师在具体的教学中过分依赖多媒体技术，滥用多媒体课件，没能从教学和学生的实际出发，科学化教学课件，没能利用多媒体技术营造合适的教学情境，活跃课堂氛围，无法提高教学的互动性，使学生对思品失去了学习的兴趣，降低了初中思品课的教学质量。比如在利用多媒体教学过程中，一味地追求教学材料的数量，在一个课件中加入过多的图片、视频、音乐、文字等，繁多的资料使学生应接不暇、眼花缭乱，教师也只能机械地展示材料，而忽视了思品课堂的双主体：教师和学生的互动与交流。

三、初中思品课运用多媒体进行教学应遵循的几点原则

思品课教师运用多媒体教学的根本目的是为了提高教学质量，促进学生的全面发展。为此，思品教师应遵循教学规律，主动学习先进的科学技术，提高多媒体在具体教学中作用的认识，才能科学合理地运用多媒体技术，才能使思品课教学收到事半功倍的效果。

首先，正确定位多媒体技术在思品教学中的地位。多媒体技术能够使抽象、难懂的教材内容变得更加具体、更加形象，使学生容易学习，容易理解，进而提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和创新意识，这是运用多媒体教学教学的优点，然而根据教学规律的要求，如果我们未能提高对多媒体技术的认识，并作出正确的定位，而过分依赖多媒体技术，以辅代主，这不但不能收到应有的效果，反而会给思品教学产生负面影响。

其次，从教材内容的需要出发，运用好多媒体技术进行教学，教师应根据思品课的特点有选择地运用多媒体技术进行教学，精心设计，提高多媒体技术教学的实效性。由于思品课中有些知识是无法通过一个简单的画面或是活动情景就能够说明白的。这就要求教师必须对思品课的教材内容进行认真的研究，找出那些对教学能够起到积极作用的教学材料，并通过适当的处理，使之声形并茂，更形象、更直观，有效地帮助学生解决疑点和难点，正确理解，从而提高学生的学习兴趣，提高运用多媒体技术教学的成效。

最后，“以人为本”，从学生的实际出发。思品教师在具体的教学过程中，必须树立起“以人为本”的教学理念，充分认识到学生是教学的主体作用。由于每个学生的生长环境，家庭熏陶等都不尽相同，所以教师应尊重学生，从学生的实际出发，选择合乎学生实际和教学实际的相关材料，充分利用多媒体技术，突出重点，突破难点，优化思品课的教学内容，使思品知识形象直观，进而提高学生的学习积极性，提高学生的自觉自律意识，促进学生的全面发展。

总而言之，新时代的发展对思品教学提出了更高的挑战，为了有效提高义务教育阶段思品课教学质量，思品教师应主动地学习和掌握先进的科学技术，不断提高自己运用多媒体技术的能力，而且要坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生，根据教学和学生实际，科学合理地运用多媒体技术，提高学生的道德素质水平，促进思品课教学的革新。

四、运用多媒体技术提高思品课教学质量的策略

利用多媒体教学教学，在我国还处于发展阶段，在具体的教学活动中仍受到传统的教学思想影响，这种情况不利于新课程改革的发展，所以我们应针对其中存在的问题展开研究，积极探索行之有效的途径，充分发挥多媒体技术的积极作用，提高思品课教学水平，满足新时代的要求。

1、改变教学观念，加强师资队伍建设。高素质的师资队伍是提高教学水平的根本，学校应从自身的实际情况出发，加强师资队伍的建设，优化资源配置，逐步完善多媒体教学设施，让思品教师有更多的机会学习先进的多媒体技术，亦可组织老师到其他学校参观、学习先进的教学方法，提高教学水平。思品教师也应改变教学观念，积极学习，拓宽自己的知识面，掌握多媒体技术，以便在教学中提高多媒体技术的运用能力，制作出生动、具体符合教学要求的课件，营造浓厚的学习氛围，激活学生的学习欲望，让学生积极主动地学习思品知识，不断提高学生的道德素质，促进学生的全面发展。

2、分析研究教学内容，科学地运用好多媒体技术教学手段。我们在德育的教学过程中应根据教学的实际，仔细体会教学内容，并对多媒体教学手段进行充分的研究，找出多媒体在具体的教学中利与弊，从而有效增强多媒体在思品教学中的实效性。比如多媒体教学不适用于推导性和逻辑性较强的教学内容，因为多媒体技术擅长于情景再现、营造教学情境，使乏味的教学内容变得生动有趣，而无法使推导性和逻辑性较强的教学内容形象化、具体化，这些教学内容需要通过教师的正确引导和理论与实践的有机结合，才能够掌握好这些知识的。

3、“以人为本”提高多媒体技术在思品教学中的实效性。为了适应全球经济一体化的发展要求，党提出了“以人为本的科学发展观”，因此，我们在思品教学中以每个学生的全面发展为出发点，贯彻落实科学发展观，尊重学生，利用多媒体技术的便利，针对每个学生的学习情况进行教学，避免“以机代教”现象的出现，在具体的教学中融入自己的真情与爱心，从而建立起和谐的师生关系，使学生在融洽的氛围中学习，有效地促进学生的全面发展，提高教学的整体效果。

总之，随着科学技术的日新月异以及素质教育改革的不断深入，在义务教育阶段的思品教学中利用多媒体技术辅助教学势在必行。因此，我们必须改变以往的教学方式，认真学习先进的多媒体技术，在具体的教学中不断总结经验，解决教学中存在的问题，提高自己的多媒体技术运用能力，提高学生的道德素质，提高思品课教学的实际效果。