《刘姥姥进大观园》教学设计
教材分析
本文出自统编版语文教材九年级上册第六单元第24课。第六单元的主题是人物百态,本单元四篇课文均是明清长篇白话小说经典情节的节选片段,分别出自《水浒传》、《儒林外史》、《三国演义》和《红楼梦》,故事情节一波三折,引人入胜;人物形象鲜活生动。
本单元的小说学习任务是要求抓住小说的主要线索梳理故事情节;探讨人物性格形成的原因;了解古代白话小说的艺术特点。
本文选自古代长篇章回体白话小说《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的在秋爽斋吃早饭时,凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥,酒席间刘姥姥上演“笑”剧。这部分主要透过刘姥姥“卖力”表演讨好贾府的形象塑造,从她这个社会底层小人物视角折射贾府鼎盛时期气派豪奢的景象,对封建统治阶级的腐败奢靡进行了深重的谴责;同时文中通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑,表现了各个人物鲜明的性格特征,选文部分对人物的刻画惟妙惟肖,让人击节赞叹。
学情分析
九年级的学生在小说阅读上有一定的阅读经验,但阅读小说的方法还停留在小说要素分析法,可适当的渗透更多的阅读小说的方法,以期提升学生阅读小说的能力和水平。
初中学生大都对《红楼梦》的小说情节概要和主要人物有所了解,小部分女同学对本书非常喜爱且有自己的见解和看法。因此课前需要有针对性地补充课文的相关背景知识,课中重在引导学生体会并总结古代白话小说的艺术特色,以便为学生课后进行整本书阅读提供阅读支架,课后通过任务型驱动引导学生进行整本书阅读。
教学目标
1. 积累撮(cuō)、怔(zhèng)等重要词语,梳理小说情节,把握主要内容。
2. 分析人物典型的语言和动作描写,把握人物形象。
3. 拓展阅读相关章节,辨证看待文学作品中的人物;探究刘姥姥人物在整部作品中的作用。
教学重点:
分析人物典型的语言和动作描写,总结归纳人物的性格特点。
教学难点:
辨证地看待文学作品中的人物;深入探究刘姥姥这一人物形象在整部作品中的作用,
教学方法:点拨法、比较分析法、合作讨论法
学法:朗读品味法、圈画批注法、合作探究法
教学准备:预习资料、《红楼梦》及作者相关知识介绍微课、教学课件
课时安排:一课时
教学过程:
一、激趣导入
著名学者余ying时在论及《红楼梦》曾这样说道:曹雪芹在《红楼梦》里创造了两个基本鲜明而对立的世界——“乌托邦的世界”和“现实的世界”,这两个世界,便是大观园世界和大观园以外的世界。今天我们跟随刘姥姥走进大观园看看这乌托邦的世界有何不同寻常的大观。
二、初读梳理
1.齐读课题,你读到了什么?
预设:大观园的大观园是故事发生的环境;刘姥姥是谁?她进大观园去了哪些地方?课文中她进大观园发生了什么?
(设计意图:解题引导学生了解节选小说故事发生的环境以及本课的主要人物,且为后面分析人物形象做铺垫,了解故事发生环境,提示学生关注自读课文的阅读提示。)
2.请同学复述课文中的故事情节,注意抓住文中地点、场景的转换。
社会底层的一个农家老妇刘姥姥来到京城贵族之家,二进大观园,在潇湘馆评论老太太正房,跟随上流社会的贾母经紫菱洲来到秋爽斋进餐,上演了一出“笑”剧。
(设计意图:整体感知,梳理故事情节,提示学生关注自读课文的阅读提示,且小说中地点、场景的变换常常推动故事情节的发展。)
三、细读品析
1.在这出“笑”剧中,凤姐和鸳鸯是导演,有意策划,精心设计,浏览文章,勾画体现凤姐和鸳鸯是“有意策划”、“精心设计”的语句?
(设计意图:为下文分析刘姥姥人物形象张本。)
2.刘姥姥是主角,她怎么“闹”的?
圈画具体词语,并点评。
微课中介绍了《红楼梦》年代久远,衍生出不同版本,在语言上有些许差别,朗读体会两句区别。
课文:贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛:吃个老母猪,不抬头!”自己却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。
其他版本:贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大似牛:吃个老母猪,不抬头。”自己却鼓着腮自己不语。
通过对刘姥姥的语言、动作和神态描写展现出一个淳朴可爱、粗鄙可笑的底层社会农家老妇的形象。
(设计意图:借助版本的比较,通过第一句示例,朗读品析“笑”剧中刘姥姥的滑稽搞笑。她给人直接的印象是无知、没见过世面的乡野村妇形象,为下文深入了解该人物形象铺垫。)
3.一个75岁的老妇人为何这般积极配合,卖力表演?
(1)课文:丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥,便躲开让他。鸳鸯一面侍立,一面递眼色。刘姥姥道:“姑娘放心。”
其他版本:丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥,便躲开让他。鸳鸯一面侍立,悄悄向刘姥姥说道:’别忘了’。刘姥姥道:“姑娘放心。”
比较加粗部分,你有什么发现?
(2)刘姥姥便伸筷子要夹,哪里夹的起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。忙放下筷子要亲自去拣,早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道:“一两银子,也没听见响声儿就没了!”
合作讨论:是鸽子蛋自己偏偏滑到地上,还是刘姥姥偏又让它滑到地上?
(4)补充关于刘姥姥的经历介绍:
刘姥姥来自一个没落的小官僚地主家庭,自己还曾有过几亩薄田。从她给女婿狗儿出谋划策,要去荣府攀亲戚、打秋风(指用各种关系假借名义向有钱的人索取财物)的那些想法,可知她的确见过些世面,或许还在城市中生活过一段时间。据她自己说,曾到金陵王家走动过一“想当初我和女儿还去过一遭。他们家的二小姐(指王夫人)着实响快,会待人,倒不拿大。”由此可知,刘姥姥有着进出贵族府第的生活阅历和经验,有着一般村妪所没有的见识,或许她算得上是乡村中的“能婆子”。
刘姥姥圆滑世故、善于察言观色、曲意逢迎、幽默机敏。
(5)小结古代白话小说的语言特点:文白夹杂、口语、俚语、方言(北京话)、人物对话契合身份。
(设计意图:借助版本的差异比较,捕捉关键细节和关键词语,欣赏并深入分析刘姥姥人物形象,总结古代白话小说语言特点。)
4.刘姥姥心里跟明镜似的,将一切看在眼里,而大观园里的人,目睹了“笑”剧作何反应?
默读第7段,小组合作讨论:黛玉和贾探春的笑可否互换,为什么?
众人先还发怔,后来一想,上上下下都哈哈大笑起来。湘云掌不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也掌不住,口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。
地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着,还只管让刘姥姥。
(设计意图:点出“怔”字明确读音和字义;互换比较发现人物各具情态,每个人的笑都符合人物关系以及各自的性格特点,且她们住的居所暗合了各自的性格,黛玉住潇湘馆,探春住秋爽斋,一个敏感克制,一个精敏直爽。)
四、悟读探究
结合课前预习材料,回答以下问题:
1.刘姥姥虽然世故圆滑,曲意逢迎,可为什么不让人反感生厌呢?
第六回 刘姥姥一进荣国府的回前诗:虽无千金酬,嗟彼胜骨肉。
第四十回刘姥姥二进大观园回前序:可怜富贵谁能保?只有恩情得到头。
刘姥姥是荣国府的一面镜子,既照出了京城贵族之家的兴衰,也照出了人情冷暖——刘姥姥虽世故圆滑、曲意逢迎,读者却未曾对她反感生厌,源于她的善良淳朴的人性底色。
(设计意图:借助脂砚斋的点评,前后勾连、比较,学会辨证看待文学作品中的人物)
2.刘姥姥是《红楼梦》中的微不足道的小人物,为什么要设计她三进荣国府的情节?
合作交流:刘姥姥是个社会底层的小人物,作者特借大观园外苦出生的刘姥姥的视角,真实再现了京城贵族之家由盛转衰的过程,这是小说的叙述角度,对比感受强烈,便于展示真实的人、物风貌。
阅读小说关注小说的叙述角度。
(设计意图:联系第四单元从孩子视角观察社会百态,启发学生关注《红楼梦》自由切换叙述角度,更加真实细腻展现人物、社会的真实面貌,进而从关注叙述角度阅读欣赏小说。)
五、小结
六、作业
小组形式开展探究性作业:
任务阅读一:阅读刘姥姥三进大观园的第六、第四十、第一百一十三章回,在文中进行点评批注,小组交流讨论点评是否贴切、精妙。
任务阅读二:请从李纨、鸳鸯和板儿任选一个作为小说的叙述者改写本文,要求人物形象符合原著设定;语言风格尽量保持一致,每个小组推荐一篇上交。
(设计意图:设计任务驱动型的探究作业,便于将课堂上所学习的欣赏小说的方法运用在课外整本书阅读中。)
七、板书设计
课前阅读资料:
材料一:关于《红楼梦》及作者生平经历介绍的微课。
材料二:刘姥姥来自一个没落的小官僚地主家庭,自己还曾有过几亩薄田。从她给女婿狗儿出谋划策,要去荣府攀亲戚、打秋风(指用各种关系假借名义向有钱的人索取财物)的那些想法,可知她的确见过些世面,或许还在城市中生活过一段时间。据她自己说,曾到金陵王家走动过一“想当初我和女儿还去过一遭。他们家的二小姐(指王夫人)着实响快,会待人,倒不拿大。”由此可知,刘姥姥有着进出贵族府第的生活阅历和经验,有着一般村妪所没有的见识,或许她算得上是乡村中的“能婆子”。
材料三:刘姥姥三进荣国府概览:
一进 第六回
刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条,就搬出了城住到了乡下.到了年冬岁末,王狗儿家无以为计,顾头顾不得尾,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲,到贾府攀亲,寻求救济,
刘姥姥一进荣国府的旗开得胜她不但使贾府认下了这门亲戚,还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助,使这个庄户人家度过了难关. 细读我们还会发现,刘姥姥进贾府,跟当时的社会环境大有关系。甄士隐落魄出家前,有这样一段描写,透露了当时的社会环境:偏值近年水旱不收,鼠盗蜂起,无非抢田夺地,鼠窃狗偷,民不安生,因此官兵剿捕,难以安身。从这段话里我们可以推断出刘姥姥一家当时的生存环境,庄稼不是旱就是涝,连年歉收;社会乱象丛生,偷窃抢夺事件时有发生,老百姓根本没有好日子过。甄士隐这样有田庄的乡宦都难以安身,刘姥姥这样只有两亩薄田度日的小户人家,更是可想而知了。
二进; 第四十回
刘姥姥见到了王熙凤,而且很快就见到了贾母。因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话,所以,就留她在这儿住,留她在这儿玩,几次宴请在参观的过程当中,又是坐船又是行酒令,活动内容非常丰富.刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字,叫巧姐,最后带了好多东西回去,临走时,平儿还为其雇了轿子 。
刘姥姥二进荣府时,再次提到了当时的社会环境,她这次来不为打秋风,是专门靠报恩的,因此带来了许多蔬菜瓜果。刘姥姥对平儿说:“因为庄家忙。好容易今年多打了两石粮食,瓜果菜蔬也丰盛。”
由此可知,这一时期的社会环境,农业生产环境,是有所好转的,刘姥姥一家不仅度过了灾年,还“多收了三五斗”,不仅能看出刘姥姥是一把种庄稼的好手,也跟当时的社会环境好转有很大关系。
所以,刘姥姥为什么是进贾府,而不是向四邻或当地大户赊欠一些粮食粥米度日呢?因为赶上大灾年,又逢盗贼群起,许多农户都没多少收成,一点收成仅够一家人度日,如何接济他人?
最终,刘姥姥打定了“宁撞金钟一下,不敲破鼓三千”的主意,既然跟贾府这样的豪门有些瓜葛,索性一不做二不休,直接去贾府求些粥米施舍,也许一家人还有活路。没想到,刘姥姥因此敲开了贵族的大门,看到了繁华,也见证了败落。
所以,刘姥姥进贾府看似很突兀,实则跟当时的社会环境有很密切的关系,一个穷苦人家,如果不是被逼到走投无路,吃不上饭,穿不暖衣的地步,她怎么会忍耻含辱的去敲开贵族的大门呢?
三进: 第一百一十三回
她得到信息贾府被抄了,她去狱神庙探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐找回来。她费了好大劲才把巧姐赎回来 ,结果她买了房子凑钱赎了巧姐带到乡下了。