六年级英语试卷分析
本试卷共分为两部分,第一部分是听力题,第二部分是笔试题。本次有两个班级:六一和六二两个班,参与这次试题的检测,及格率分别为;六一82.14%,六二79.31%,从平均分看,六一69.4,六二70
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分,共五个大题,分别为:一、听录音,选出所听到的单词;二、听录音填单词;三、听句子选答语,整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第2,3题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,有的能听懂单词,写不好。是不能根据句子选出回答的句子 ,以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下:
一、单词中不同类的一项。此题较为简单,得分率较高。
二、按要求写单词,涉及到动词的时态变化、复数,反义词和形容词的比较级等。有一部分同学出现不少错误,通过观察试卷和试卷讲评,是同学对课文中基础知识掌握不牢固的原因。
三、选择配伍。本题虽然简单,但学生多数完成的不好,参考学生49 人,只有24同学的满分。究其原因,学生对课本中的句子不能做到熟读和背诵,没有形成较强的语感能力,不知道如何回答问句。
四、补全句子。主要考察口语交际,大部分同学能写正确,这还要加强口语交际训练。
五、阅读短文,判断对错。本题的满分率达到60%,学生失分的原因是,不会在文章当中寻找信息,来判断所给出的题目的对与错。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
邢凤涛 :(2020-04-03 21:48)
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王昆明 :(2020-01-10 16:52)
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施其堂 :(2019-10-05 13:40)
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陈继新 :(2019-09-28 08:30)
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陈继新 :(2019-09-07 18:53)
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