“主题式阅读心得交流活动课”教学设计
单位:安徽省定远中学 姓名:蒋敏
一、指导目标:
1、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、指导学生读审相连,化读为写,提高鉴赏能力
二、指导重点:
指导学生写读书笔记来提高鉴别能力,让学生抒发自己对作品的独特感受,在交流中才会擦出思想的火花,以提高学生的阅读兴趣,以读促写,结合“读后感”结构特点,让学生更有条理的表达出自己阅读感悟,最终提高鉴赏写作能力。
三、课前准备:
学生从自己课外阅读的书籍中,找一些自己喜欢的读物,仔细阅读,并做好读书笔记。
四、指导课时:
(一)导语设计
读书可进入别人的精神世界,伴随着主人公体验另外一种生活。
“读书的事情根本不能交付他人,这是一种思想活动,独立思考的权利不能交予他人。”
读书是个人化的事件,只能分享无法强加。
切不要借口太忙而忘记读书!
(二)讲一讲
1、学生分组讨论,找出自己喜欢的好词好句,并做出赏析。
2、学生汇报阅读体会。
(三)练一练
读书笔记的第二种:心得体会式,如读后感、随感等。
读后感:顾名思义,先来读,再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本结构:
在叙的基础上,选择感受最深的一点来议论,提出自己的见解或主张。
“议”可分为两步:
第一步可对原文告诉人们的东西分析一下。例如《拔苗助长》的故事,读后就可以提出问题:苗拔高了,为什么都死了呢?因为根扎在土里,才能吸收养料和水分。现在拔起来了,破坏了它的生长规律,自然就死了。
第二步就将从这个故事得到的启示引申到其他事物中去,找到事物发展中的某些道理,从而提出全文论点:事物发生发展都有它的自然规律,顺应了它,事物就能发达兴旺,违背了它,就会事与愿违、受到惩罚。
这样的议论就透过事物的表面现象,抓住了内在的事理,通过由此及彼,由浅入深的议论,原文的主题被揭示,读后感受就深化了。
五、课堂练笔
1.分组讨论:结合自己选择的读本自主阅读后,交流阅读心得体会,各小组推荐一名同学来进行汇报阅读体会。
2.结合“读后感”结构,以你正在读的书为内容,写一篇读后感。
王昆明 :(2020-01-27 07:08)
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