为留守学生撑起爱的晴空
留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的14周岁及以下的儿童。怎样让留守儿童健康快乐地成长，已经成为一个亟待解决的社会问题。牛王小学为了弥补该校留守儿童情感缺失、家庭教育缺位，让这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐地成长，我们一直关注留守儿童问题，探索并实施了一系列教育管理措施，使留守儿童在爱的照耀下和温暖的呵护中，身心健康发展。
近几年以来，牛王小学在留守儿童教育管理上收到了良好的效果，取得了值得借鉴的经验。具体做法：
摸底排查——
建立留守儿童成长档案
牛王小学现有留守儿童151 名，为了加强对留守儿童的管理，因材施教，学校每学期都以班级为单位对留守儿童进行排查摸底，学校给他们建立专门的档案资料，班级为每个留守儿童建立成长记录袋。成长记录袋内有学生的获奖情况及平时的点滴进步、师生评语、家长的评价等，客观地反映了每个留守儿童在学校生活学习的轨迹。学校的档案包括留守学生登记表、汇总表，综合素质评价表，留守学生获奖情况登记表等。一系列档案的建立，有利于发现问题，制订解决问题的方法，提高对留守儿童教育管理的针对性和有效性。
导师伙伴制——
爱心家园
牛王小学每学期都要选拔德才兼备的教师和品学兼优的学生作为留守儿童的导师和成长伙伴，开展结对帮扶活动，并建立跟踪档案。导师不仅要辅导学生的功课，还要当“代理家长”，关心她们的生活、情感、心理等多个方面。成长伙伴是让留守儿童与品学兼优的学生结成一帮一的学习伙伴，让他们在学校共同学习，在校外一起玩耍，共同快乐成长。
代理家长制——
献出亲情温暖
牛王小学的留守儿童中有的无人监护，学校领导和教师充当起他们的代理家长，“代理家长”向家长那样关心留守儿童的衣食住行，让他们吃好穿暖，不因此影响学习。为此，有的老师给他们拿来自己的衣服，有的老师给他们买学习用品，有的甚至把他们接回家与自己一同生活。为让他们体会到大家庭的温暖，学校还每月为在当月出生的留守儿童集体过一次生日，学校领导为他们买蛋糕、点蜡烛、切蛋糕，师生为他们唱生日歌。
心理咨询制——
