培养学困生学习数学的兴趣
俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?我将围绕关爱学生,来激发学生的数学学习兴趣。可在生活上关心学生,在学习上帮助差生来实现;并通过优化课堂教学,来调动学生的数学学习兴趣。可在导入时设置悬念,探讨新知中创设各种情境,设置多样化多层次的练习,精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣。
一、 关爱学生,激发数学学习兴趣。
对于大部分学生来说,对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师,那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师,要充分利用起这一点,用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。
1、生活上关心学生
小学阶段的学生很崇拜老师,如果能得到老师的赞扬,或者与老师在课堂之外有所交流、接触,学生都会表现的很兴奋,对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生,他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生,让学生体会到老师对他们的爱,使他们从中获得数学学习的动机。
2、学习上帮助差生
小学生的数学成绩,直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生,对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生,则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷,提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导,我认为可以通过以下几个方面来提高他们的数学成绩:讲课时多注意他们;提供给他们较多的课堂参与机会;对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解,存在的知识缺陷及时补救;对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样从点点滴滴中帮助差生,他们就会逐步转变,渐渐喜欢上数学,从而提高了自己的数学成绩。
二、在教学活动中激发学生学习兴趣
1、化难为易,把枯燥的内容变得生动有趣。在四年级数学教材下册《用字母表示数》这一章中,有一类题是用代数式表示图形的周长和面积。学生对“周长”这一要领是比较容易理解的,但在学习求组合图形周长并需要用字母表示时,很多同学产生畏难情绪,怎样克服这种畏难情绪,调动学生的兴趣呢?在上课时,我先不要同学们求组合图形的周长,而是要他们依照教师摆一个组合图形,然后进行比赛,看谁能移动一些小棒,把组合图形变成长方形或正方形,再让他们思考,刚才的组合图形和现在的长方形或正方形的周长有什么相同之处?同学们经过实际操作,明白了这个组合图形的周长和正方形、长方形的周长是相等的道理,懂得了计算方法,畏难情绪消失,而且发现计算方法有很多,越算越有趣,学习兴趣和积极性也提高了,收到了较好的教学效果。
2、创设情景,克服应用题难关,培养学生学习应用题兴趣。
用方程解决实际问题是《分数乘法三》教学的重点和难点,是学生害怕的学习内容。在教学中,我注意充分利用生活实际与实物场景的方法,克服难点,诱发学习兴趣。
在教学“汽车上原有15人,第一站上来了13人,第二站下车的人数比现在车上的人数少18人,在第二站下车的乘客有多少人?”这一题时,为了让同学们更好地理解题目的数量关系,我们可以在教学时选一些同学分别扮演乘客、司机、乘务员,要求他们根据例题的数量关系进行表演,其余同学当裁判,看他们表演好不好,对不对。同学们纷纷举手,要求参加表演,连平常不大敢举手发言的同学都举起了手,同学们在愉快的气氛中,正确地理解了题目的数量关系,达到教学的目的。充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行应用题的教学,重视了数学在日常生活中的实际应用,使学生“学以致用”,获得了科学的思想方法和经验。利于调动学生的学习兴趣,充分体现了“以学生为主体”的教学思想。
3、用多种形式,培养学生的学习兴趣。
在教学中,我们可以采用顺口溜、游戏、音乐等多种形式,培养学生的学习兴趣。在教学小数乘法时“小数乘法不算难,先按整数来计算。 接着数数小数位,最后点上小数点。” 和 “小数除法不算难, 先“一看”再“二移”, 再按整数来计算,最后计算要细心!”等顺口溜帮助学生记忆,更好地掌握教材中的重点和难点。在教学《体积与容积》时,我设计了“变魔术”“有趣的实验”等游戏,调动学生学习积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习 。
4、让学生在老师的指导下动一动,增强他们的学习兴趣。
五年级的学生,注意力是有限的,上课时由于受多种因素的干扰,有部分学生注意力会分散,出现了开小差,搞小动作的情况,影响了学习效果。注意力集中是上好一节课的关键我们常说,注意力是知识的窗口,不注意,知识的阳光就无法照射进来。在学生注意力分散的时候怎么办呢?在这时候,我们不能简单地苛责或批评学生,而是采用学生喜爱的方式,因势利导让学生在老师的指导下动一动,既集中了学生的注意力,又使学生感到有趣。如在教学将科学计数法表示的数还原时,我用拍手的次数来判断积的还原数的末尾一共有几个0。由于这一练习要动手、动口、动脑,学生的注意力一下子集中了,而且这一练习形式比简单的计算有趣,同学们都接受,让同学们在动中学习,变不利因素为有利因素,收到了双重效果。又如在做判断题时,我们可以一改以往单纯说对说错的做法,让学生利用身体语言表示。如认为错的就用手势表示“X”,认为对的就坐好,让学生在老师的指导下动一动,把注意力集中起来,又调动了学习的兴趣。
5、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。
练习是使学生掌握新知,形成技能,发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固,也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异,这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高,又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢?那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化,使其难度逐步提高,同时尽量设计到班里的每一个人。
例如:学习《分数的初步认识》时,我们可以设计一个这样的听写分数练习:八分之一;一个分数分母是十,分子是一;把一个蛋糕平均分成四份,一份是这个蛋糕的几分之几;二分之一的二分之一是多少,用分数怎样表示;一个分数它的二分之一是八分之一,这个分数是多少。这样逐层次的将难度提高,层层递进,层层深入,便于学生将本课的知识灵活掌握。
6、精心设置课堂小结,延续数学学习兴趣。
一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣,而且还要在课堂结束时,延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知,让学生从整体上把握本堂课的主要内容,从中可以使学生体会到收获,体会到成功,从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外,课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念,充分调动起学生学习数学的积极性,使其在没有任何老师或家长的要求下,自己主动的预习下节课所要讲的新知,由此便起到了延续学生兴趣的作用。
例如:教学“互质数”时,我们可以组织同学们以谈话的方式说说今天都学到了些什么?是怎么学的,然后教师再总结归纳。最后剩下5分钟,我们可以让大家来做游戏,让8号的学生站起来,自报自己的学号,接着让与学号8互质的同学起立,这一说立即引起全班同学的兴趣和思考,都在想自己的学号是否和8互质,这样及时得到了知识的反馈,并及时纠正错误,适时地总结出互质的种种情况。这样的课堂小结,既有情趣,又有创造性地发展。从而使学生在一堂课中从欢乐中来,又从欢乐中去,让他们积极开展思维活动,脑子越用越灵活,思维能力进一步得到发展。
7、让学生感受成功的喜悦,增强学习的兴趣。
学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩,会强化了学习兴趣,使兴趣产生更大效能,为学习提供更强的推动力量。反之则学习兴趣水平低,积极性不高,学习效果差,而差成绩又会影响到学习能力的发展。在教学中,我们应处处注意让学生,特别是中下生感受到成功的喜悦,增强和巩固他们的学习兴趣,如在作业书写工整,全对的情况下,我们可以用印章盖上“优”,每月评比一次,谁最多优,就获得“优秀作业奖”发给小奖状,并负责一个数学小组长工作,使每一位同学都有一个希望。中下生在作业上有进步,我们要及时在作业本上写上祝贺语,使他们看到希望,增强信心;测验后给前6名的同学颁发奖状,还设立“有进步奖”,当中下生有进步时给予充分的肯定,并给予适当的奖励……,这些形式给每个学生带来了希望,使他们感受到成功的喜悦,兴趣越来越浓,成绩也不断提高。
三、让学生的学习兴趣能持久保持
激起学习兴趣后,如何使兴趣能持久保持呢?教学上,我们要不时向学生介绍数学家们的故事;介绍数学上有趣的小故事和一些运算符号、法则的来历。让学生知道数学就象一个大花园,里面的知识是无穷无尽的,多姿多彩的,让学生知道各行各业中的广泛应用和重要作用,使学生的学习兴趣能保持下去。
四、经过一段时间实践同学们对数学学习兴趣提高了,学习成绩就会相应随之提高,平均分,合格率,优秀率都会相应上升。那样就可以比较好地完成了教学任务。
总之,小学生的数学学习兴趣,对小学生的数学学习起着十分重要的作用,是学好这门学科的一个重要前提。因此在数学教学中,我们数学教师应充分的把握住每一个教学环节,综合运用多种教学手段和方法,通过各种合理的渠道,来培养和激发学生的学习兴趣,最大限度的提高学生的学习积极性和主动性,这样,才能提高学生的数学成绩,使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
方宗桂 :(2022-05-09 08:08)
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范士玲 :(2022-04-29 09:34)
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魏长艳 :赞!(2022-04-22 22:54)
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