爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，取得伟大成就的原因之一就是对某一事物具有浓厚的兴趣。初中化学是化学的启蒙课，为使学生尽快步入化学的大门，对化学产生浓厚的兴趣，以下四步是可取的。

一、巧设趣题、实验，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，实效接触化学实验的初中生无不被那千变万化的现象所吸引。因此，设计做好一些形象、生动的演示实验最能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

在实际教学中，每一章的教学开始，都可设计一些有趣的小实验来调动学生的学习积极性。如在上绪言课时，首先演示趣味实验“晴雨花”、“魔棒点灯”等，然后指导学生做“烧不着的手帕”、“捉迷藏”等小实验，学生看到如此奇妙的变化时惊叹万分，再继续做“火龙吐字”的实验：即把事先用浓氯酸钾溶液写好“化学”两个大字的白纸挂在黑板上，用火柴一点，当顺笔划燃烧出现这两个黑字时，学生更加惊奇，热烈鼓掌，学习化学的兴趣一下子被激发起来了。

对一些不便演示趣味实验的内容，在学习时，想方设法设计一些与此有关的趣味题目。如学习分子和原子一章时，可设计这样一个题目：分子很小，小到什么程度呢？我告诉学生，如果让人来数的话，1秒钟数一个，1000年只能数一滴水中分子总数的20亿分之一，这个天文数字使学生顿时感到化学世界的奇妙，无形中激发了学生的学习兴趣。

二、利用化学史料，提高学习兴趣

化学的历史是一部化学方法和化学智慧的历史，利用化学史上的那些著名的实验、名人轶事、历史故事，既可对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生刻苦顽强为科学而献身的精神，又可提高学生学习化学的兴趣。

我们就中外许多著名科学家，如外国的诺贝尔、普利斯特里、拉瓦锡、道尔顿、居里夫人等，以及中国古代的墨子，现代的侯德榜、邓嫁先、刘铸晋等的典型事例编成小册子印发给学生课外阅读，同时指导学生阅读一些科普读物。科学家的故事给学生树立了榜样，激励学生奋发向上，努力学习。

结合教材知识，把一些相关的史料渗透于课堂教学中。在绪言课上，向学生介绍我国古代化学的重大成就。如造纸术是我国公元前2世纪发明，12世纪传入欧洲；公元前7世纪发明火药，13世纪传入欧洲；中国是世界上生产陶瓷最早的国家，约7世纪传入西方，以及现代我国化学工业的蓬勃发展的现状和辉煌成就。在讲述煤和石油一节时，举例说明我国在解放后，结束了依赖“洋油”的历史，还向世界上许多国家和地区输出石油和煤炭。在“铁”的教学中，向学生介绍我国冶炼史以及解放后钢铁产业取得的巨大成就。进“酸碱盐”一章时，第二次世界大战中丹麦著名物理学家利用王水珍藏诺贝尔奖章的故事，我国著名化工专家独创的世界闻名的“侯氏制碱法”等。都收到意想不到的效果，使学生学习化学的兴趣得到进一步的提高。

三、加强实验教学，巩固学习兴趣

初中学生好奇心强，喜欢自己动手实验，许多成绩优秀的学生总是说：“是实验带我进入化学这神圣的殿堂。”因此，为了进一步使学习化学的兴趣得到巩固，在教学中做足做好教材中的演示实验，尽力补加一些演示实验，以培养学生的观察能力。除让学生做好教材中的学生实验外，创造条件，让他们多做一些难度较大的选做实验，以培养他们的动手操作能力。另外，鼓励学生广泛收集废旧物品，自制仪器和药品，开展一些家庭小实验。例如利用易拉罐（铝）、小瓷碗（蒸发皿）、罐头瓶（烧杯）、塑料饮料瓶的上半部（漏斗）、饮料吸管和竹筷（玻璃棒）、多层纱布和卫生纸（滤纸）、干电池、碳棒、小灯泡、食盐、白醋、白酒、石灰水、白糖、果导片（酚酞）、中药紫草的酒精浸出液（石蕊）等做粗盐的提纯、酸碱性质检验、电解质和非电解质的导电实验等，可使学生学习化学的兴趣得到进一步巩固和加强。

四、开辟第二课堂，发展学生兴趣

化学是一门实验性极强的科学，而初中化学是化学的起始课，要想使学生学习化学课的兴趣得到持续的发展，只靠课堂教学是难以实现的。因此，开辟第二课堂，举行丰富多彩的课外活动是非常必要的。笔者在近几年的化学教学中，主要以下列几种方式，开展了课外活动：

(1)成立课外兴趣小组。利用业余时间，自制教具，收集药品，做一些力所能及的探索性小实验；撰写小论文；进行社会调查等活动。

(2)举办专题讲座，进行学法指导。采取教师辅导，学生介绍以及请专业人员做报告。

(3)走出去，理论与生产实际相联系。组织学生到附近的工矿企业参观学习，观看有关的录像片等，巩固课堂上学到的知识。

(4)举行化学晚会。师生共同表演讲故事、背口诀、做趣味小实验等。

(5)化学竞赛。分别在期中、期末及元旦期间举行化学知识竞赛、小论文竞赛等。

实践证明，积极开展多种多样的课外活动，对于增强学生学好化学的信心和勇气，培养学生的观察能力、动手能力、创造能力和分析解决问题的能力，发展学习化学的兴趣，有着不可估量的作用。