今天，在网上看到这样一个教育故事《悄悄地让学生举起右手吧》，故事讲述了一位老师的课堂教学经历：

 一天，一位老师上课，他向学生提问，突然发现一个学习成绩最差的学生也跟着大家一起举起了左手。然而当他要这个孩子站起来回答时，却一个字也答不上来。下课后他把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，这孩子哭着说：“老师，别人都会，如果我没有举手别人会笑话我。”孩子的回答使这位老师感到深深的歉疚：其实每个学生都有强烈的自尊，这种自尊容不得丝毫的忽视。于是老师悄悄地和这个学生“约定”——下次提问时，如果会答就举左手，不会就举右手。此后，每看到这个学生举左手，老师都努力给他机会让他答题；他举右手时，就不让他站起来回答。一段时间后，这个成绩最差的学生变开朗了，学习也有了很大的进步。这位老师把这个方法也告诉班里其他几个成绩不好的学生：“不会时，请举右手”。结果这些学生都有了很大的变化。

素质教育的最高境界是让孩子在快乐的氛围中接受教育，不能让学生在学校里产生强烈的自卑情绪。每一个老师都应该尊重孩子的自尊和人格，愿每一个老师都能懂得这个诀窍：“孩子，不会时，请高举你的右手!”

读了这个故事，我感触颇深，深刻地体会到：自尊是人的天性，每个人都有自尊心，学困生更有强烈的自尊心，而且这种自尊与自卑又存在着矛盾，他们既缺乏重新“站起来”的决心，又十分渴望得到别人的尊重和信任。教师只要尊重学生的自尊，让学困生看到希望，他们就能逐渐树立起学习信心，增强主动学习的勇气。都说，一个学生遇到一位好老师是人生的一大幸运。所谓老师的“好”与“差”，其实就是教师素质的高低，而教师的素质往往彰显在许多教育细节里。在与学生相处的过程中，老师不经意的一句话，一个动作，甚至一个眼神，都可能影响教育效果。故事中的老师处理的是一次很平常的课堂偶发事件，但是我们从他的处理方法和对待学生的态度上，看到的是作为一个老师的敬业的品格和极强的责任心。正是一次带着责任和爱意的谈心、一个富有智慧的决定，给了那个学生自尊和自信，使他一步步走向成功。试想，如果老师在事发当场，把学生狠狠批评一顿，事后不闻不问，学生很可能会自暴自弃，消沉下去，故事将是另一种结局。歌德有句名言：你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。悄悄让学生举起右手，这不仅是一个教法的举措，更是一个育人的举动，是一个尊重学生、将爱的教育付诸实践的举动。

教育是一门艺术，教育工作不仅需要热情和学识，更需要爱心、细心、耐心，需要智慧。让每名学生都“举起右手”，让每个人都成为有用之才，不仅是素质教育的必然要求，也是全社会对教育工作者的期望。