物 理 学 中 的 养 成 教 育
中关中心学校 程伙 13855634898
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。在物理教学中表现为培养学生形成良好的学习习惯,而学习习惯是影响学习者学习非智力因素的一个重要方面,并对今后的学习活动产生重要影响。常言道:“优秀是一种习惯”、“习惯成自然”,良好的学习习惯能使学生终身受益。在以生为本的教育理念下,我们在中学物理教学中应该怎样去培养学生的良好学习习惯呢?结合物理教学的特点和本人的一些教学经验,下面谈谈培养学生学习物理的几种良好习惯。
首先得让学生有学好物理的愿望,也就是学习兴趣,否则不可能培养出好的学习习惯来。物理学有它自身的特点,它是一门以实验为主的科学,教师不仅要通过实验去培养学生学习兴趣,还要用丰富的语言来激起学习兴趣。教师是课堂的组织者,如果这个组织者本身就很吸引学生的话,那么学生对物理的兴趣就会更浓。这就要求教师掌握丰富的知识,同时在课堂中多用幽默的语言、轻松的表情和多样的身式动作,来刺激学生,丰富学生的感官享受。至于语言幽默,其实只要在普通话中加入一定量的地道的方言和流行语,另外适当的改变一下语气语调就可以了。有时候教师要善于调节课堂气氛,我的“程氏教学法”就是在学生要睡觉、听课效率低的情况下即兴总结出来的。“程氏教学法”有三点内容:一、上课不要用手撑头;二、在适当的情况下可以用书把屁股垫高些;三、视线尽量跟着老师转。虽然这只是当时说的一些笑话,但细细想想也还真有点道理,还真能帮助学生提高课堂听课效率。我的“程氏教学法”从岩河传到了中关。课堂中能经常有学生的笑声,这个课堂必定是活跃,必定能吸引学生,学生必定喜欢老师,也必定喜欢这门学科,该学科的教学效果必然很好。难怪安庆市中学物理教研室徐跃华主任经常这样说:“教师教学好不好,只要看学生喜欢不喜欢该老师。”
学生有了学好物理的愿望,那就必定产生学好物理的信心,只需要培养学生掌握正确的学习方法就行了,而让学生养成良好的学习习惯尤为重要。在九年的物理教学中,我发现要学好物理,应具备以下几种学习习惯:
一、实验探究的习惯
物理学科是一门实验科学,也是一门实用的自然科学。学生能否学好物理,关键在培养学生的兴趣,只有在教学中注重指导学生进行实验探究,在实验探究的过程中进行知识建构,才能形成学生学习物理的浓厚兴趣。在我们身边经常有这样一种说法:“男孩学物理比女孩好。”在教学中好象也存在这种现象,什么原因呢?其实就是有没有实验习惯的问题。男孩相对来讲比较调皮,女孩比较斯文。物理的理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”,就是说物理始终在我们身边。原来男孩在调皮的时候往往做的就是物理实验,学习的时候他们有感性认识,物理知识能找到生活中的原形,因而学起来就很有兴趣,能在生活中找到它的应用,这就是我们物理学的要求。而女孩由于“斯文”,学习的时候抱住的只是书本,思维只停留在书本的文字上,没有实验基础和习惯,这就犯了物理学的大忌,因而相对难以学好物理。八年级学生学习相对来讲比较轻松,课余时间比较多,课本中的实验也比较多,也比较简单。教师就应该想办法让学生多做实验,特别是让女生多做实验。比如,可以采用评比的方式,给予做得好的学生一定的奖励,以刺激学生实验的欲望。而一些受条件限制的,学生没办法自己先去做探究的实验,教师要在课堂上进行实验演示或通过多媒体动画(或课件)给予展示,指导学生仔细观察实验过程和现象,思考总结物理规律。这样才能使学生养成实验探究的好习惯,从而培养其尊重科学、实事求是的学习态度。
二、实验后的归纳总结和误差分析习惯
实验是物理学的基本特征,实验分演示实验和学生实验两种。演示实验是教师做的,教师必须当堂分析,否则就形成不了结论,教学无法进行下去。而学生实验,教师往往就忽略了这一点。我的做法是:先让学生按要求分组实验,在实验过程中注重指导,尽力让每一位学生都能动手实验,在实验结束时布置几道思考题。下节课时,先把实验过程再现一遍(这样让学生又加深了印象),请几位同学说出实验数据和现象,以及实验结论。再一起分析,教他们如何正确归纳总结和进行正确的误差分析,最后将实验进行展开,讲应用,讲做题。这样慢慢地让学生养成了分析实验的习惯,在今后的实验中就知道如何发现问题、分析问题,从而解决问题,不断地提高实验技能。更主要的是,教师对实验的不经意的拓展有可能是中考的原题,我就遇到过这样的事情,这样岂不是事半功倍。
三、画图分析问题的习惯
大多数学生习惯于通过阅读来再现物理情景和物理规律。由于没有画图分析问题,学生对于问题的理解不深刻,往往会弄错情景、过程或状态,遗漏条件,降低解决问题的正确率。画图分析问题能使学生脑、眼、手并用,能使物理情景、规律、条件、过程或状态直观地展现在学生面前,是学生探究知识、解决问题的一种直观有效方法。物理教学中,学生养成受力分析的习惯非常重要。通过对物体正确的受力分析,我们对滑轮组问题、杠杆问题、压强问题、浮力问题、力和运动等一系列的力学问题才能有个正确的认识。将物理条件标注在图形的相应位置,寻求因果关系,应用相应的物理知识解决相关的物理问题,从而提高解决问题的正确率,养成画图分析问题的良好习惯。同时,教师要有用图讲课、用图解题、用图答疑、用图提问题的习惯,引导学生应用所学的物理知识画图分析探究,突出解答问题的层次性和条理性,这也有利于初高中知识的衔接。
四、归纳总结知识的习惯
学生通过课堂学习获得的往往是一个个零散的知识点和各种处理问题的方法,如果没有及时地进行归纳总结,很快就会忘得一干二净,更不用说找出各知识点之间的联系,获得提高。这就像进房子取东西一样,如果房里物品摆放有序,自然容易记得东西存放在什么位置,存取方便,更使人赏心悦目,因此物理教学中要注重培养学生归纳总结的良好习惯。归纳总结就是对所学的物理知识进行整理,将一个个零散的知识点建构成有机的物理知识板块,形成学生自己的知识脉络体系,让学生在整理中获得巩固提高。比如电学问题,有的学生不知从何下手,做题时瞎蒙。我在教学中是这样做的,先带学生把所有的电学知识放在一块,从电路的连接方式(串联电路和并联电路)两个方面进行总结,这样知识就系统了化,有规律性可循,也就好掌握了;再教他们掌握电路分析原则:1、先将电表进行等效处理,弄清电路连接方式;2、分析各电表测量量;3、根据已知量结合电路特点解答未知量,这样学生学习就简单了,可见养成归纳总结知识的习惯是非常有必要的。
五、反思质疑的习惯
反思使人进步,有质疑才有创新。物理学探究的问题来源于生产和生活实际。在教学中,我们要有意识地引导学生对于某个具体的物理问题的处理和解决方案进行反思,是否符合实际?怎样寻求最佳方案?培养学生不畏权威,尊重科学,实事求是的严谨作风。同时更有利于培养学生严密的思维,而这正是学生感觉物理难、提高成绩慢的主要原因所在。再者,我们所使用的人教版教材本身就存在一系列问题,本人也已经和初中物理教材编写委员会主任取得联系,提出了一些具体的建议。对物理的初学者更要有反思质疑的习惯,说不定你就是下一个伽利略。
六、不懂就问的习惯
学生在学习中必然有不懂的问题,若这些问题不解决,小问题就会堆积成大问题,学习成绩必然越来越差,丧失学习兴趣和信心,导致恶性循环。有问题尽量要问老师,毕竟目前学生在知识层面和解题方法等各方面不及老师,很难道出个所以然来。
七、试卷订正的习惯
每一次考试,师生都投入了大量的精力。对于试卷,学生有必要把试卷上的题目都弄懂。试卷认真批改和评讲后,要求学生把做错的题目在作业本上订正出来,写出订正过程后上交。我在批改的时候,只要看学生过程就知道学生懂没懂,对没懂的再给予指导。教学中,我一般很少布置作业,但这个作业是必须要完成的,这就是我对作业重质量不重数量的理解。这种做法在教学中收到了很好的效果,比如在06年毕业的一个女学生,她的数学成绩很少及格,但中考物理考了75分的高分,窍门就是养成了订正试卷的习惯。
八、养成规范解题的习惯
规范解题的作用和意义是不需要多说的,经过多年的教学总结,我认为规范解题表现在以下几个方面:
1、填空题类。如物理量一定要带单位;结果一般不用分数;物理名词的字一定不能错;选填词语的填空一定要在提供的词语中选择;开放性题一定要用自己所熟知的知识答题,不能出现用X来解释Y的现象;文字多的句子,最好能先在草稿纸上修改修改。
2、选择题类。千万不能漏选,一定要看清是选正确答案还是不正确答案,多用排除法。
3、实验作图题类。作图一定要注意细节,如实线虚线、垂直符号、角度大小和光力的方向等。实验题应先找准实验的目的和要求,如果是探究压力作用效果就不能出现压强;实验中数量关系分析要区分定性和定量的关系,正比反比关系属定量关系,同时要注意控制变量法的运用。实验设计题要遵循“严密和简洁”的基本原则,严密主要是思维上的要考虑实验的可行性和误差,简洁主要是语言组织上要清晰明了不罗嗦。实验步骤中要注意:①物理量既要有名称又要有符号;②只出现直接测量量不能出现中间量;③要根据公式写出表达式,表达式的构成只能是直接测量量和常量,表达式的形式必须是最简式。另外答题时一定要考虑物理量间的逻辑关系,要注意谁随谁的变化而变化,不能出现“老子长着像儿子”的现象。
4、简答和计算题类。简答题一定要正确应用知识,要出现关键词,文字要简洁规范,无错字病句,切忌不用物理知识而空口白话。计算题应注意:①要有“解”有“答”;②要有必要的文字说明;③要有公式,根据原型公式或变形公式解题;④物理量的书写要规范;⑤计算中不仅有数值计算还有单位计算;⑥结果一般不能分数(中间量用分数更准确),近似值保留两位小数(或三位有效数字),常以科学计数法的形式出现。
总之,教学实践表明:学习好的学生都有良好的学习习惯,学习不好的学生都不同程度地存在一些不良的学习习惯。初中学习只是学生求学旅途中的一小段,如果我们能有意去培养学生养成良好的学习习惯,在今后的学习中就会学得轻松、主动,不仅在中考中能取得优异的成绩,更重要的是,有助于学生养成终生学习的好习惯,终身受益。