地理现在不是中考学科，许多学生及学生家长不重视地理学科的学习，甚至有的学校教师、领导也不重视地理教学。那么，作为地理教师，处在十分尴尬尴尬的境地。但是，地理教师不能不贯彻教育方针，不能违背职业道德。那么如何教好这门课，是大家一直探讨的问题。

    根据“需要”理论，我想，我们应该从学生的需要出发，让学生觉得学的有用，学的有趣味，学的轻松。

    1、从生活需要入手：

地理知识在生活中常常用到，我们可以在教学过程中，紧紧围绕它的这一用途来教学。如物候知识在农业生产中的运用、旅游前准备看什么山水景观等，对我们的生活很有意义。

    2、从学生的理想入手：

成为一个非凡的人，是每个学生的梦想。许多学生敬慕诸葛亮“借东风”的智慧，其实就是他懂得一些地理知识。用现代的眼光看，诸葛亮的智慧未必超过竺可桢。但地理知识很神奇。现在中国可以把“天宫一号”送上天，还能与“神舟八号”对接、分离，科学家们不了解地理知识行吗？智慧是综合素质的体现。

    3、从学生的修养入手：

一个人要成为谈吐自如、阅历丰富的人，对自己生活的空间一无所知，如何做得到？古人作诗，许多脍炙人口的诗句都蕴含着丰富的地理知识。所以学些地理知识也是个人修养的需要，不仅仅是应试的需要。

    4、从学生生命价值的需要入手：

一个人的生命是可宝贵的，每个人都会珍惜的。地理知识与人的生命也密切相关。怎样让我们生活的环境有利于我们的健康长寿？它需要地理知识。如“三废”污染如何避免，光污染如何处理，还有噪声污染有处理。这些无一不需要一定的地理知识。为什么我们只顾一时的应试忽视我们的生命需要呢？