在课堂教学中,我们常常需要从不同的角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发学生学习兴趣,进而使学生积极主动学习。为了完成这些教学目标,我们就得不失时机地运用激励性的评价语言。新课程的教学理念要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求。在实践中,我们发现教师的评价对学生的创新起着至关重要的作用,激励性的评价能够激发学生的创新潜能。如何激励和评价学生呢?下面谈谈我的几点体会:
一、营造宽松、民主的评价氛围
在课堂上,教师要用真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语、热情的鼓励来营造和谐的教学氛围,不仅能唤起学生积极的情绪,激励学生的学习欲望,同时也能更好的激励他们的质疑与探索精神。因而,它要求教师的激励性评价不能仅仅是以“对”或“好”来做简单的评判,必须是发自内心、充满真情的。学生们敢说话了,教师才有对象可激励,有内容可评价。
二、对学生的评价要有激励性
教师在课堂上的“激励”评价会使学生产生喜悦的情绪,这种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。因此,我们对学生提出的各种问题都认真听取、公平对待。例如:一个学生上课回答问题时总是有畏惧心理,我就鼓励她:“慢慢说,再说一遍。”当她第二遍说得较为熟练时,我便面带微笑进行赞扬,经过多次的激励评价,她的回答一次比一次熟练,她从中找回了自信。对学生的不足之处,教师充满师情,透出爱心,用亲切的语气指出他们应努力的方向和预期达到的目标。口头评价时尽可能不断变换表达方式,语气要诚恳,要用充满爱心和智慧的语言去熏陶、感染学生,让学生沐浴在教师富有个性的评价中。这一切让每个学生都有成功的喜悦,在激励中增强了对学习的兴趣。
三、对学生评价要适时、适度
在课堂教学中,教师的评价主要在于如何抓好契机,也就是说老师要善于做“及时雨”。在课堂上,当一个学生尽其所能回答了一个疑难问题的时候,教师就应当堂表扬、鼓励他;当一个学生回答问题错了的时侯,在这种情况下,老师就应运用随机应变的教育机智,根据其具体情况给以恰如其分的激励性评价,使学生获得安全的感觉,获得情感的补偿,获得自信的力量,获得取胜的勇气。这样适时适度的激励表扬,学生学得专注,也学得开心。引导学生正确对待否定性评价,使其具有一定的心理承受能力,既认识到自己的优点,也清楚认识到自己的不足,并对其提出针对性的改进建议,这样才能更有效地促进学生进步发展,才是真正成功的激励。
综上所述,在课堂教学中,只要对学生的评价有激励性,就能激发学生的学习兴趣,提高学生的自信,促进学生的持续发展。