如今，从校园暴力现象日益严重到未成年人犯罪率不断上升可知，青少年思想品德教育的重要性并未受到足够的认识，德育方法还有探讨改进的空间。

在应试教育的社会背景下，家庭、学校更多地重智育而轻德育，以至于我们不得不感慨现在的青少年是难当重任的一代，动手能力差、进取心不强、道德感薄弱……忽视了对学生道德的培养，错过身心发展成熟的最佳施教年龄段，不仅损害到个体的健康成长，对给家庭和社会造成伤害，更是影响到整个民族文明素质的提升。司马光在《资治通鉴》中强调：“自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有馀而德不足，以至于颠覆者多矣。”

学校德育工作正是教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。它包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、人道主义与社会公德教育等。而团队工作正是学校德育工作的重要组成部分，其中学生社团活动更是在学生德育工作中发挥了重要作用。下面结合工作实际谈一谈通过开展学生社团活动实施德育的一点看法。

第一，展现看得见摸得着的真善美，去动之以情是德育的最佳方法。德育应遵循道德认知与道德实践并重的原则，做到理论和实践相结合、知行统一。思想道德是一种社会意识形态，而物质决定意识，因此，德育应重直观形象，轻说教，是切实地做出来的让人感受而不只是说出来。对人的道德品质影响起主要作用的物质有两类：一种是描写美好形象触动人的灵魂的书籍图画等媒体；一种是能将内心的感悟进行检验、修正、巩固的切身的人生实践，而这些都是社团活动的强项。通过开展社团活动实施德育比课堂教学等其他活动更具优势，更容易在实践中强化教育效果，所以说社团活动在德育工作中大有所为。

第二，德育的第一对象是实施德育的人，其次才是接受思想品德教育的人。真正的德育不是为了教育而德育，而是教育者由道德自觉外化为道德行为，自我教育，影响他人，并不是讲大道理。君子谋于事，俗人谋于人，身教必重于言传。一个锱铢必较的人如何教别人奉献？一个虚伪的人怎么教别人无私？因此，实施德育的人首要做的是提升自身道德修养，在日常工作生活中用文明的言行为他人特别是学生树立榜样，这样才是真正有实效的德育。

如果在带领学生参加志愿服务活动时，组织者作动员讲话时激昂陈辞，动人心魄，可干活了，叙话、玩手机、指指点点，这给孩子展现了怎样鲜明的一幅画面呀！如果开展社团活动只是为了完成某项特定任务并不是为了德育，同时还不能以身示范，那么，越活动德育越被动。现在还无法看出什么不利的后果，可从长远看，这些“小雷锋”以后还会认同曾经的奉献吗？实干身教树君子，空谈道德毁教育，社团活动应该有所不为。

第三，对表现出良好道德修养的学生一定要及时肯定积极评价并且保障其正当利益。在进行社团活动时主动给学生买瓶矿泉水等用品，这不是工资，更不是学生的索取，就是明确表态：你的所作所为有价值，道德有价值，社团活动要扬其所为。道德没有强制性，它依靠社会舆论、人们的信念、习惯和传统起作用，还要有物质利益，这仅仅是对善行的肯定，有助于培养普世的好人。需要明确的是：谈物质绝不是拜金，更不是唯利是图！国家以什么建设为中心？经济建设！国家的基本分配制度是什么？按劳分配！一定要杜绝非黑即白的价值判断，这里的物质仅仅是保障善行的正当利益，没有具体的标准，好人也绝对不会索取，但受益者和社会一定要给予鼓励。

不能一面叫别人当好人一面又否定其价值，更不能实施道德绑架，好人就该多干事，一件不干你就是坏蛋，那当坏蛋比当好人容易多了。对孩子的品德培养要多些宽容，多些等待，要允许他们犹豫，甚至是犯错，包容才会造就豁达的人。我们要严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育，同时在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下向着我们期待的方向发展。千万不能用少数圣人的标准去衡量成长中的人，那样会扼杀孩子的自信、积极和坚持。必须树立善有善报的典型，传递正能量，让人们愿做好事、敢做好事、爱做好事。看多了好人被愚弄，好人不长命，谁还会当好人？看一看，老人倒地有多少人敢扶？试想一下，如果法律优先保障善行，在没有确切证据证明老人是被撞倒的，而支持扶人者不用承担责任，那么，肯定会出现撞人者逃避处罚的情况，但是，不管老人是如何跌倒的，他们一定是最大的受益者。

第四，不能夸大社团活动的德育效果，它不可能解决学生道德养成的所有问题。影响学生品德修养的因素有很多，其中，社会的整体道德水平决定了学生的道德发展水平，但决不能决定德育人的道德水平，德育人不能妄自菲薄。客观合理地解释社会生活中少数不良现象，争取做到学校教育和社会影响相统一，保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。通过精心设计社团活动，教师用心引领，让孩子在社会实践活动中获得真善美的体验，接受正面积极的评价，哪怕触动了一个孩子的心灵就是成功的，社会大环境的改善正是靠每一个个体的进步。在各地博物馆、纪念馆中的那些感人的爱国留言，我们相信是学生发自内心的，因此，社团活动应加强理想教育，坚持道德引领，为所必为！

总之，德育是陪伴，是守望，不是灌输，更不是强迫。孩子是璞玉，他们是向善的，一个人的成长史就是一部德育史，社团活动要做的就是给成长中的孩子一段动情的旅程，一个肯定的眼神，一副挂着汗水的背影。