语文是人文性和工具性的结合，语文的实践性很强，教师就要针对农村实际，布置一些在农村可以找到素材的实践活动。

如针对和祖辈生活的学生可以开展“走进爷爷奶奶的菜园”活动——低年级学生可以认识菜名，写出菜名；中高年级可以写出自己在菜园中的乐趣，也有助于他们理解课文内容（如萧红的《祖父的菜园》）。教师将这些实践活动和课堂教学配合，“寓教于实践”，为学生提供一个体验农村生活，找到农村生活的乐趣，增进亲人间的感情，培养他们爱自己家乡的感情，并以此为契机激发学生的学习的欲望和兴趣。

针对和父母生活的学生，可利用像“五一“劳动节、端午节、中秋节这些节日，要求父母提供孩子包粽子、包饺子、洗学生个人物品的机会。要求学生结合生活实际从“劳动最有滋味”，“劳动会改变一个人的气质”等方面，展示自己劳动图片，叙述自己的劳动经历，写下过程和感受。在班级活动的基础上，整理出资料，在班级群中展示实践成果，调动家长参与孩子学习的兴趣；让学生树立“以劳动为荣，以不劳动为耻”的人生观，引导他们发现农村生活的乐趣。通过这些实践活动，学生幼小的心灵受到了感染和教育，并激发学生的学习兴趣，增进了家人之间的感情，培养他们爱家乡的思想，在实践中学习了语文知识，培养了人文精神。