- 首页
- 教学资源
- 课后总结
- 教学研讨
- 备课资源
八年级下册第一单元活动4《分析健康信息》教学设计
作者:梁祥 发表时间:2014年02月19日 浏览量:150 分享到空间
八年级下册第一单元活动4《分析健康信息》教学设计
一、教材分析
本课是第一单元担任健康观察员的第四个活动,在前3个活动中,利用EXCEL软件对班级同学的视力状况和身体形态进行了数据分析。本活动主要采用EXCEL软件的图表功能,将数据图形化,更直观地显示数据,使数据比较或发展趋势变得一目了然。在学习过程中教材还补充了排序和求平均数函数知识内容。
二、学情分析
八年级的学生掌握学习使用数据排序、求平均值以及使用数据做图表等操作技能都不难,但让学生了解利用EXCEL软件知道如何对一组数据进行分析,采用恰当的图表来分析班级同学的身体形态,即利用自己所学的知识解决身边的问题就有一定的难度,教学时教师要根据学生水平,进行恰当点拔,让学生通过自己的探索找到解决问题的方法。
三、教学目标
1、知识与技能:
(1)掌握EXCEL软件的高级排序设置功能。
(2)掌握EXCEL软件平均值函数功能。
(3)能根据数据内容利用EXCEL软件制作图表。
2、过程与方法:
(1)掌握简单数据图表制作方法。
(2)探究采用图表来分析电子数据的过程。
3、情感、态度和价值观:
(1)培养学生的探究学习精神,感受电子表格处理软件的神奇作用。
(2)培养学生利用所学知识解决身边实际问题的思维方式。
四、教学重难点
1、教学重点:
(1)建立数据比较表格。
(2)建立图表。
2、教学难点:
(1)建立什么样的数据比较表格。
(2)选择恰当的图表才能直观显示数据。
五、教法与学法
1、教法:本课主要采用兴趣引导、让学生发现问题,解决问题,从而在分析枯燥的数据过程中体验EXCEL软件神奇功能,让学生带着好奇心和求知欲进行学习。教师在学生可能出问题的或是需要帮助的环节,通过教师示范演示、学生示范操作等方法提高学习效率。
2、学法:本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
六、设计思想
信息技术教学的重点不是教会学生按教材要求完成操作任务,而是培养学生在学习过程遇到问题时如何处理问题和解决问题的能力。所以本活动的设计思想是基于探究学习进行设计的。
七、教学策略与手段
在网络教室中利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课,教师让学生通过目标文件分析、明确学习任务、通过教师范例演示、学生探究学习等方法,引导学生多动手、勤思考、看演示、听讲解、加强合作交流,完成教学目标。
八、教学准备
1、学生上机操作过程记录手册:制作设计学生上机操作过程记录手册,根据学生操作熟练情况分两人小组。
2、学习素材与教学课件制作:教学课件、教学素材文件先发送到学生的电脑中;教师调试网络教学设备;教师制作网络教学课件。
3、教学环境准备:多媒体网络计算机教室,教师机安装电子教室管理软件,学生电脑安装EXCEL软件。
九、课时安排
一课时(45分钟)
十、教学过程
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
||||||||
新 课 导 入 |
1.教师:信息技术与数学息息相关,很多大学都设有数学计算机学院,也就是说数学学习和信息技术之间联系很紧密。
2.教师:今天我们就来学习一节与数学紧密联系的计算机课《分析健康信息》。(板书课题) |
学生根据教师要求,打开学件中“分析健康信息.XLS”文件,在上机手册工作表中写入自己的姓名和自己学习伙伴的姓名。 |
简单直接进入新课。 |
||||||||
新课学习之 基本任务一
考考你的数 学分析能力
|
1.教师演示打开“分析健康信息.XLS” 文件,示范在“视力数据”和“上机手册”两个工作表之间进行切换的方式;
2.让学生带着下面三个问题分析“视力数据”工作表中的数据:(给学生思考分析时间2-3分钟) ◆思考1:视力“合格”同学的左眼视力和右眼视力至少是多少? ◆思考2:视力“优秀”同学的左眼视力和右眼视力至少是多少? ◆思考3:视力“不合格”同学的左眼和右眼视力分别在多少以下?
3.师生交流互动学生利用数学方式进行分析的能力: ◆如果有学生很快完成上述任务,可请该同学说一说他是如何分析的。教师可补充讲解用EXCEL软件对视力等级进行排序,可提高数学分析效力。 ◆如果3分钟内一直没有学生给出正确的答案,教师可顺势讲解用EXCEL软件对视力等级进行排序,再让大家进行数学分析,得出正确结果。 ◆教师板书“数据”→“排序”,让学生在F9单元格中对自己分析的结果进行自我评价。
|
学生观看教师的示范操作
学生按要求进行分析,并在F6、F7、F8单元格中输入自己分析的数据。
教师与学生互动交流,学生按教师示范的排序方法,进一步分析数据,得出正确的数据,输入到对应的单元格,并对自己本环节的操作进行自我评价。
|
教师示范,快速让学生了解本课学件的正确使用方法,提高了学习效率。
在一组杂乱的数据中分析出对应的结果,难度很大。教师适时引出排序的信息技术操作方法,能让学生在实践过后,深刻记忆EXCEL软件的排序作用。
通过排序后,再让学生进行分析,让学生感受到信息技术与数学配合使用,可以提高数据分析的效率。从而更好的学习了解本课教学重点——分析数据的能力。
评价可以提高学生学习动力。 |
||||||||
新课学习之 基本任务二
考考你的电 脑操作能力
|
1.让学生根据“视力数据”工作表中的数据,分析求出下面四组数据值:(给学生动手操作时间3-5分钟) ◆“全班学生”总人数是多少? ◆视力“合格”人数是多少? ◆视力“优秀”人数是多少? ◆视力“不合格”人数是多少? 设计的学件能自动根据学生的回答给出判断。
2.师生交流学生分析的数据和数据分析的过程: ◆如果有学生很快完成上述任务,可请该同学说一说他是如何操作的。教师补充讲解用EXCEL软件排序、自动填充柄的作用,可以辅助数据分析。 ◆如果3分钟内一直没有学生给出正确的答案,教师可顺势讲解用EXCEL软件排序、示范自动填充柄的作用。再让大家动手操作后进行数学分析,得出正确结果。 ◆教师板书“自动填充”,小结:大家掌握了信息技术的技能可以提高对数据的有效分析能力。 |
学生按要求进行分析,并在E12、E13、E14、E15单元格中输入自己分析的数据。
教师与学生互动交流,学生按教师示范(或学生示范)的排序方法,进一步分析数据,得出正确的数据,输入到对应的单元格。
本环节的操作学件能自动进行评价。 |
在一组杂乱的数据中分析出对应的结果,难度很大。教师适时引出排序、自动填充等信息技术操作方法,能让学生在实践过后,深刻记忆EXCEL软件功能。
通过排序和自动填充后,再让学生进行分析,可再次让学生感受到信息技术与数学配合,可以极大的提高数据分析的效率。
评价可以提高学生学习动力。 |
||||||||
新课学习之 基本任务三
测测你的学习接受能力
|
1.教师:刚才我们通过分析从一组杂乱的数据中分析得出一组有用的数据。
◆教师展示两份图表:
◆请说一说数据表格与图表两者之间的区别? ◆你们有信心制作出这样的图表吗?有谁可以示范? 2.让学生动手操作,将数据表格变成数据图表:(给学生动手操作时间5-8分钟),并组织学生互评。 ◆评价标准1:如制作出数据图表,给“★”。 ◆评价标准2:在图表上设置具体数值给“★★”。 ◆评价标准3:更换图表颜色或形状给“★★★”。 |
学生观看教师的讲解操作
学生了解图表可以使数据比较变得一目了然。
学生按要求进行动手操作,不会的同学虚心向,熟练的同学学习。
通过多阶评价标准教师根据学生情况,可适当安排学生进行示范展示图表制作的过程。
学生互评可让学生在互动交流的过程中展示自己的作业。 |
通过对比展示表格数据和图表,可让学生了解图表的直观显示效果。能让学生通过实践操作,了解EXCEL软件在分析数据进起到的辅助作用。
教师示范操作(也可让会操作的同学进行示范),快速示范操作可让学生了解本课重点制作图表也不是很困难。只要注重选择数据和图表就可以达到对应效果。
通过不同的评价标准,一步步让学生带着兴趣去探究数据图表操作的奥秘。学生的示范操作更能激发更多的学生动手探究,培养他们解决问题的能力。
学生互评一方面可以提高学习动力,另一方面可培养学生评价能力。 |
||||||||
新课学习之 扩展任务
测测你自学能力有多高
|
1.教师:通过刚才的学习,大家了解了图表制作的方法,下面老师请大家自主学习课本P28-30页内容,结合“身体形态指数”工作表,制作图表(给学生动手操作时间5-8分钟) ◆任务1:考考你的自学能力:严格按课本要求制作图表! ◆任务2:考考你的创新能力:创新设计出比课本案例更有实用性的图表!
2.师生交流学生制作的图表: ◆如果有学生很快完成上述任务,可请该同学示范。 ◆针对学生创新的图表,教师要把握实用价值的导向,不是评图表复杂、好看,而是图表展示的数据让人一目了然。 ◆教师让学生根据自己的作品,进行自评。 |
学生按要求进行自主学习课本,并进行图表操作。
教师与学生互动交流,重点是学生在制作图表时存在那些问题的交流和实用的图表才是最好的图表的评价。
学生互动交流、自评。 |
本环节重点培养学生自主学习习惯和创新能力。
任务1:严格按课本要求操作,是培养学生严谨的学习态度。
任务2:创新设计图表操作,是培养学生创新能力。
本环节教师重点把握学习的严谨和创新的实用性两方面。
|
||||||||
巩固提高之 机动任务
测测你的数据分析能力
|
1.教师:在“身体形态指数”工作表中,“班级平均指数”是根据“生长状况”工作表得来的,你能说出是如何得来的吗? ◆让学生阅读课本P26-27 页知识,能理解“班级平均指数”计算的过程。 从而明白为什么要先按年龄、性别排序,再进行求平均值的操作步骤。
◆此环节为机动环节,如果学生了解了计算的过程,本节课还有时间的话,可以让学生按课本P26-27 页进行动手操作,如果没有时间,也没有关系,因为学生只要了解EXCEL软件的操作方法,知道操作的流程,具体的过程只是操作熟练性的练习。
2.学生完成自我评价: |
学生按要求进行操作。
学生互动交流、自评。 |
回过头来,才让学生阅读课本中实例的操作步骤,能让学生很好理解为什么教材必须先进行排序、统计、生成表格分析数据,最后制作图表的操作过程。这比一开始按课本进行机械练习,到最后学生还是不能熟练应用要好很多。 我们教的是方法,而不是教课本,只要学生掌握方法,课本内容学生如果有上机时间完全可以通过自学练习,得到掌握。 |
||||||||
小结 |
1.让学生保存“分析健康信息.xls”文件,并将该文件改名(加上自己的姓名)后上传到教师电脑。 2.教师展示学生有创意作品; 3.根据作品让学生总结本课的收获。 |
学生上传作品。
学生参与总结。 |
回顾所学知识。 |
||||||||
评价 |
本教学设计是与《分析健康信息》上机操作过程记录文件一并使用,在使用过程中,学生可以通过自评、电脑评价、同学评价,得出过程性成绩,学习结束后,学生上传作品后,教师可查看学生学习过程性的记录情况,并给出教师评价。 |
|
评价是信息技术学科的课堂教学的重要手段。 本课学件利用EXCEL软件特殊功能制作成上机操作过程记录,既方便学生操作使用,也方便老师查看学生课堂作业操作中的过程性记录。 |
十一、学生上机操作过程记录手册
说明:上机操作过程记录手册主要是帮助学生明确学习方向,提高课堂效率,同时为学生提供过程性学习记录,教师可以根据学生过程性记录了解学生在学习过程中存在的问题。
八下第一单元活动4《分析健康信息》上机操作过程记录册 |
|||||
班级 |
|
学生姓名 |
|
学习伙伴姓名 |
|
学习过程性记录 |
|||||
步骤1 |
环节 |
环节任务如下,本环节用时3-5分钟。 |
本环节自我评价 |
||
基本任务一 |
考考你的数学分析能力! |
切换操作:单击打开“视力数据”工作表,用数学方法分析数据: |
|
||
思考1、视力“合格”同学的左眼视力和右眼视力至少是多少? |
|
||||
思考2、视力“优秀”同学的左眼视力和右眼视力至少是多少? |
|
||||
思考3、视力“不合格”同学的左眼和右眼视力分别在多少以下? |
|
||||
你答对了吗?请在F9单元格中选择★给自己评价,答对几个选几个★,全答错了,请不要选。 |
|
||||
步骤2 |
环节 |
环节任务如下,本环节用时3-5分钟。 |
本环节电脑评价 |
||
基本任务二 |
考考你的电脑操作能力!
比一比看谁又快又准的利用EXCEL软件功能得出正确的数值! |
提示:在“视力数据”工作表中,先对视力等级进行排序,后计数。 |
|
||
请在右侧E12单元格中输入 |
全班学生总人数 |
|
不正确 |
||
请在右侧E13单元格中输入 |
视力合格人数 |
|
不正确 |
||
请在右侧E14单元格中输入 |
视力优秀人数 |
|
不正确 |
||
请在右侧E15单元格中输入 |
视力不合格人数 |
|
不正确 |
||
你答对了吗?电脑会在F16单元格中自动为你的输入给出评价,答对几个电脑会给你几个★。 |
|
||||
步骤3 |
环节 |
环节任务如下,本环节用时5-8分钟。 |
本环节同学互评 |
||
基本任务三 |
测测你的学习学习接受能力! 同桌之间比一比,看一看谁做的又快又好! 不熟练的同学请虚心请教! 熟练的同学请耐心指导,指导帮助助同学时,需做到君子只能动口不能动手,指导帮助同学时不能动手操作。 |
请同学跟着老师一起操作:在下面白色区域制作数据图表。 |
|
||
|
|||||
你完成操作了吗?请你的学习伙伴对你的作品完成情况在F20单元格中给予评价。评价标准:制作出数据图表给★;在图表上设置具体数值给★★;能更换图表的颜色或形状给★★★。 |
|
||||
步骤4 |
环节 |
环节任务如下,本环节用时8-10分钟。 |
本环节自我评价 |
||
扩展任务 |
测测你的自学能力有多高! 比比谁的图表最有实效! |
任务1:在“身体形态指数”工作表,结合课本P28-30,自主学习制作图表。 |
|
||
任务2:创造比课本更有实用价值的图表。(学生互评、也可请学生示范操作。) |
|
||||
你满意自己的作品吗?请在F24单元格中选择★给自己一个公正的评价。 |
|
||||
步骤5 |
环节 |
环节任务如下,本环节用时8-10分钟。 |
本环节自我评价 |
||
机动任务 |
测测你的数据分析能力! 比比谁的分析能力强! |
问题:在“身体形态指数”工作表中,“班级平均指数”是根据“生长状况”工作表得来的,你能说出是如何得来的吗? |
|
||
请同学跟着老师一起操作:结合课本P26-27,学习制作图表。 |
|
||||
在机动任务中你满意自己的能力吗?请在F28单元格中选择★给自己一个公正的评价。 |
|
||||
步骤6 |
环节 |
环节任务如下,本环节用时8-10分钟。 |
本环节自我评价 |
||
小 结 |
考考你对本课知识掌握情况 记着必须先保存文件,关闭文件后上传到教师电脑中。 |
结束操作:保存文件,上传作品。 |
|
||
师生共同回顾所学知识:说出本节课中自己的收获。 |
|
||||
评价 |
任务完成情况 |
自我评价 |
电脑评价 |
同学评价 |
教师评价 |
0% |
|
|
0 |
|
十二、板书设计
活动4《分析健康信息》
“数据”→“排序”
“自动填充”
“插入”→“图表”
十三、教学反思
略。
十四、参考资料
1、 安徽省教育科这研究院编著《信息技术教师教学用书》(下册)
2、 华东师范大学出版社《教学方法应用指导》
陈继新 :(2019-12-27 18:23)
回复