多媒体让初中语文课堂更精彩
【文摘】 在语文教学中多媒体可以为学生提供逼真的教学情景,促进学生思维能力的发展;为课堂营造浓厚的学习氛围,使学生快速地投入学习;加强语文教学的直观性,使学生的视野开阔,扩大知识面。多媒体教学让我的语文课堂也更加精彩,学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境之中,直观、动态、逼真的演示,强有力地吸引着学生,为学生创造了一个活泼、生动的获取知识和信息的氛围,使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,情不自情地进入到教学之中。让学生进行对比总结,让学生在课堂中更加积极活跃,让教学工作更加有效,绽放语文魅力,让我的语文课堂更加精彩!【关键词】 激发兴趣 课堂效率 潜移默化
多媒体能实现文本、图形、语言、音乐、图像的有机结合。将多媒体融入语文课堂,有利于提高课堂教学效率。 在语文教学中多媒体可以为学生提供逼真的教学情景,促进学生思维能力的发展;为课堂营造浓厚的学习氛围,使学生快速地投入学习;加强语文教学的直观性,使学生的视野开阔,扩大知识面。多媒体教学让我的语文课堂更加精彩,现结合《我的母亲》这篇课文的教学,谈谈多媒体在我的课堂教学中运用。
一、导入创设情境,激发兴趣。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多数由影视图像或图片剪辑而成,生动、新颖、富有童趣的画面,它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境之中,直观、动态、逼真的演示,强有力地吸引着学生,为学生创造了一个活泼、生动的获取知识和信息的氛围,使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,情不自禁地进入到教学之中。欣赏母子情的图片母子情的图片
有这样一位母亲,对别人的孩子非常和善,对自己的孩子却十分严厉,有时鞭打孩子时,还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲,她的孩子会怎样评价她呢? 请看胡适的《我的母亲》
二、突出教学的重难点,提高教学效率。
多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。
课件出示:
1、你知道作者其人其事吗?
胡适(1891-1962),字适之,是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。他的《文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。一九二0年出版第一部新诗集《尝试集》一九二八年与徐志摩等出版《新月》月刊。
2、父亲与母亲
3、介绍母亲
冯顺弟
年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家(胡传的前妻已死了十多年,儿女都已长大)婚后第二年,生下胡适。胡适三岁时,胡传病逝。她23岁守寡,终年46岁,一直守了23年的寡。这23年间,仅婆家和娘家,共死去七个亲人:三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。
借助多媒体特有的构图美、色彩美和声情并茂的朗读,把课文中各种美的因素诸如形象美、意境美、语言美直观地再现出来,从而使教材的文字描述变得更鲜明、更强烈、更集中。学生在身临其境的感受中,自然而然地走进了课堂。读书入情、读书用心,自觉愉悦地投入学习。
三、 利在拓宽视野,丰富积累。
刘国正先生说过:“课内和课外是语文教学的双翼,只张开一翼,自然飞行无力,只有双翼并举,才能自由飞翔。”我们的教材,只是帮助学生学会学习的拐杖,而并非“宪法”。再说现实生活是丰富多彩的,它需要我们跨出校门去寻找、发现,从中积累丰富的知识。而多媒体教学在这方面为我们架起了桥梁。先让学生利用课外时间观察住地附近的桥梁。在课堂上,利用计算机有选择地展示学生搜集的材料,让学生进行对比总结,从中了解本文通过自己人生历程的一段回顾,写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下的几件事情,表现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行,表达对母亲的怀念和敬爱。再结合课文内容进行讲解。这不仅使学生了解了课文的重点,而且拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识,提高了学生的能力。
1、初读课文,掌握下列词语:
翳(yì):眼睛角膜病变后留下的疤痕。
责罚:处罚。
管束:加以约束,使不越轨。
气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
广漠:广大空旷。
宽恕:宽容饶恕。
质问:责问。
文绉绉(zhōu):形容人谈吐、举止文雅的样子。
2、诵读,整体感知文章
用一句话概括文章的内容。
此文是作者中年时对自己人生历程的回顾,回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
3、探究讨论
写母亲对我的直接教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
圈、点、勾、画、的方法找出:
文中写了母亲哪些方面的事(概括至具体)?
4、讨论交流:
写了母亲三个方面的事(概括):
一是对“我”的管教;
二是作为当家的后母如何处理家庭的
难事和矛盾;
三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
具体:
(一)、是对“我”的管教。(对我)
学习上的督促 做人上的训导
(二)、是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾。(对家庭)
①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
②如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。
(三)、是如何对待他人对自己人格的侮辱。
(对自己)
写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。
这些事件体现了母亲怎样的品格?
A.叫我早起,聆听教诲。“催”去上学 慈祥
B.我说了不该说的话,她重重责罚我 严格
C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色
宽容善良
D.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦 宽容善良
D.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦 容忍温和
E.听了五叔的牢骚话,当面质问,不受一点人格上的侮辱
正直刚烈
四、活跃思维,启发想象
由于学生所处的社会背景与一些课文作者所处的背景年代久远,学生很难体会其文章所表达的思想感情。课文所涉及的事情有些也是学生无从耳闻的,这时可以凭借多媒体的优势,将它实实在在地展现在学生面前,这不仅可以增强课文内容的真实感,而且能使学生如临其境,如见其人,如闻其声。更能使学生全身心投入,这样就保证了学生的主动参与,全方位调动了学生的听课积极性,开拓思维,培养学生丰富的想象力。我设计《我的母亲》评一评课件:请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织语言,精当评价母亲的形象。
例如:母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母亲的气量大,性子好,又因为做了后说一说
说一说课件
1、请说说母亲是一个怎样的人?
母亲慈祥、教子严而有方;气量大,性格好,待人仁慈、和善、容忍;对大事又不失刚气;是我的恩师、慈母、严父。
2、作者对母亲怀有怎样的感情?
怀念、感激、敬爱之情
3、在作者的成长历程中,母亲所扮演的是怎样的角色?慈母 严师
既然全文重点是写“母亲是我的恩师”,作者为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的相处?
教育有“言传”和“身教”两种,母亲是我的恩师,其言传主要体现在她对我的训导上,其身教则体现在母亲平时的待人接物“我”的影响,所以写母亲与家人相处的情形,是写她以身示范对“我”的耳濡目染和潜移默化的教育和影响,是母亲对“我”的“身教”。
生活采真
文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响”。这“极大极深的影响”表现在哪些方面?2、2、你在哪些方面深受自己母亲的影响?
各抒己见:课文既写了母亲给予自己直接的教育,也写了母亲为人的方式给予自己的影响。你对母亲教子的方式和为人的方式有怎样的理解和看法?
九年的读书生活 母亲是恩师
母亲对“我”做人的教育 1、谆谆教诲,严格督学。
2、严厉责罚,正确教导
慈母给“我”的极大影响 学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人;学习勤奋、守时。
五、利在引进活水,写出真话文。
“九年制义务教育”语文课本要求初中学生的作文"说话要真实,要实在",“要说自已想说的话”。可我们现在的学生,每每遇上写作,总会出现一个老问题——无话可说。对此,人们不知费了多少周折,开了多少药方。比如:要多观察、多联想、多读多写等。认为只要“读破万卷书,下笔定有神”,“写尽千缸水,下笔文定通”。这虽然不无道理,可遗憾的是,这种做法只治表,不治本。因为学生作文时无话可说的状况,其症结所在是感而不悟,悟而不发,要除去此等沉疴,写出真话文,我认为巧用媒体手段倒不失为引进活水的一帖良药。 那么如何让学生去感悟亲情,感悟生活呢?我曾运用多媒体设计《我的母亲》课件1、美文美读(课后研读)
结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。
1、我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。
课件、品味词语的分寸感(课后研讨)
2、用“不能不”这个双重否定和后面的“算是”连起来表达一种主观上的肯定,既表明了态度,又不显得断然绝对。
3、表现作者谦逊的态度,和后面的“没有一个人管束过我”对应,侧面说明母亲给“我”的教益非常大。
4、胡适的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。
5、试归纳文章的中心思想 ?中心思想:本文通过自己人生历程的一段回顾,写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下的几件事情,表现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行,表达对母亲的怀念和敬爱。
6、在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多。
推荐篇目——
老舍:《我的母亲》 邹韬奋:《我的母亲》
朱德:《回忆我的母亲》 赵丽宏:《母亲和书》
经典 重温
《游 子 吟》 唐·孟郊
慈母手中线,
游子身上衣;
临行密密缝,
意恐迟迟归。
谁言寸草心,
报得三春晖
1、赞美母亲的名言妙语
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。——高尔基
慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜? ——雨果
全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
名人谈母爱
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼.罗兰)
母爱是世间最伟大的力量。(米尔)
在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(法国)
开拓学生写作的思路,消除他们长期以来“心求通而未得,口欲言而不能”的障碍,学生在耳濡目染中,写出言之有物的“真话文”来。
语文教师应当着力于良好的课堂情感氛围营造,调动学生感官,让他们真正融入课堂当中,课文之中。在此基础上的教学,自然也更容易促进学生的互动,教学是一项长期的工作,让学生在课堂中更加积极活跃,让教学工作更加有效,绽放语文魅力,让我的语文课堂更加精彩!这都有待于我在教学过程当中不断探索。