“留守孩子”即父母外出打工或做生意被留守在家中的孩子。据调查资料显示：有半数以上的“留守孩子”存在一定的心理问题，所以，对“留守孩子”的教育问题，已成为基础教育中的一大重要课题，需要我们每一位从事基础教育工作的人员认真思考、亲身实践。近年来，我作为班级的“代管家长”，热心帮扶班级中的“留守孩子”，将温暖的情谊播撒到“留守孩子”的心田。

我班“留守孩子”张乐的父亲早年因工伤致残，不能从事繁重的体力劳动，母亲难以忍受艰辛贫寒的生活而离家出去，自此一去不返。父亲为了挣钱养家，一年中只能回来一两次，张乐只得跟随年迈的爷爷一起生活，虽然她的成绩在班级名列前茅，但由于父亲近一年中生意惨淡，家庭生活捉襟见肘，张乐在刚上九年级时就产生了辍学的念头，想留在家中帮爷爷减轻负担。2013年国庆节后她连续几天没有来上学，我了解情况后及时进行了家访，劝说张乐抛去思想包袱，回校继续学习，但张乐坚持留在家中陪伴爷爷。第二天，我安排张乐的几个密友前去劝说，讲述全班同学对她的惦念，同学们的真情和老师的引导最终融化了张乐心中的坚冰，她在辍学一周后又背起书包走进了校园。之后，我在征求张乐本人同意的情况下，以团支部为发起单位，在班级中开展了“帮扶同学、携手共进”的爱心活动，组织同学们向生活困难、急需援助的张乐捐款。在我的热情感召下，班级同学跳跃捐款。一个星期中，班级爱心捐款数额总计1284.50元。当我和团支部书记王邦安同学把凝聚着全班同学一片爱心的善款交到张乐和其爷爷手中时，祖孙俩感动得热泪盈眶。

目前，张乐同学思想稳定，学习认真，正全力向中考冲刺，希望用知识改变自己的命运。