浅谈“数学作业”的基本原则” 

数学不同于其他学科，它具有独特的学科特点，仅凭课堂上的听说读写是很难实现情感、态度、以及技能的掌握。而数学作业是学生巩固课堂知识，培养其逻辑思维能力的有效途径，通过做数学作业，学生能够逐步养成良好的学习习惯和情感价值观[1].同样数学作业也是课堂的延伸，也是检验我们同学课堂学习效果的有效途径，但是纵观目前的数学作业，存着以下弊端： 

① 教师方面：虽然大多数的教师都对新课程理念进行了学习，但是绝大多数的教师内心传统的教育理念还是根深蒂固。他们仍旧受到了传统应试教育的影响。只求作业的量而不求作业的质。提倡学生“题海战术”,以至于“刷题”这一词成了中学生的口头禅。教师的目的还是提留在只希望学生的学业成绩能够提高。布置作业普遍存在：a.机械性重复作业太多，缺少创造性；b.强制性作业太多，缺少自由选择性；c.基础作业太多，缺少思维性。长此以往，学生可能就会出现厌倦作业，甚至个别学生会讨厌数学这门学科，对学生的一生可能都会造成影响。 

② 学生方面：很多学生都讨厌做数学作业，他们不喜欢机械性的重复做作业。学生正处于青少年时期，此时他们的思维最活跃，而且有些学生此时可能在梦想自己能在某些领域有番大作为。学生对数学作业不感兴趣，具体表现在：a.机械性作业太多，让学生感到无趣，无法施展自己的才华；b.老师布置的强制性作业太多，导致学生感觉到压迫感，他们渴望民主，能够拥有自主选择权；c.此时中学生被大量的布置作业，导致学生的时间近乎全被作业占据。由于没有时间，一部分学生便失去耐心选择去抄作业，或者一部分学生直接不写，任凭处置。