教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

1．要求：喜欢动画吗？请说出老师所播放的动画是什么，有什么特点？

2．展示：电视动画《家有儿女》Flash动画版片段。

3．展示：广告动画《儿童乳酸菌饮品——妙卡》电视广告中三维怪兽的动画片段。

4．展示：网页GIF动画《米老鼠与唐老鸭》。

5．讲述：动画在生活中随处可见，卡通电影、电视剧、广告宣传片、网络动画等，动画的形式也是多种多样。

观看动画，分别说出动画名称和特点。

选择学生喜欢的《家有儿女》、《米老鼠与唐老鸭》和中央电视台广告中常见的三维动画广告，吸引学生注意力，提高学习兴趣。

常见动画的分类

1．问题：大家刚看的《家有儿女》是什么类型的动画？《米老鼠与唐老鸭》又是什么类型的动画？

2．引导：学生看课本，分别说出是Flash动画和 GIF动画。

3．设问：Flash与GIF动画有什么不同？

通过展示和比较动画文件在资料管理器中的图标，让学生知道Flash动画和GIF动画文件的扩展名不同。

4．讲述：网上常见动画类型有两种：GIF动画和Flash动画，区分他们最快的办法是看文件扩展名。

动画类型不一样。扩展名业不同，Flash动画扩展名是SWF，GIF动画扩展名是GIF。

由问题引发学生不断的思考。

让学生通过观察比较动画扩展名的不同，了解常见动画的分类。

将不同类型的动画文件分类整理

1．师生互动：完成不同类型的动画分类整理。

演示：建立【GIF动画】和【Flash动画】文件夹，将文件移动到对应文件夹中。

2．任务驱动：在学生【D:\学生素材】文件夹中有一些动画，请将动画文件进行分类整理。

3．巡视指导：（语言提示）先建立【GIF动画】和【Flash动画】2个文件夹，再将文件移动到对应的文件夹中。

观看学习。

学生进行操作，会操作的学生提示指导不会操作的学生。

通过教师演示复习以前所学的文件夹建立和文件移动的方法。

通过任务驱动的操作练习，既让学生学习了新知，也巩固了旧识。

动画分类知识的补充介绍

1．问题：刚才展示的儿童乳酸菌饮品——妙卡电视广告中怪兽动画是哪一种动画类型？

2．问题：你知道哪些三维动画？

3．讲述：三维动画，简称3D动画，它能产生立体感强烈、效果逼真的视觉效果。

4．讲述板书：电脑动画分三维动画和二维动画，GIF动画和Flash动画都是二维动画，是网上常见的动画类型。

三维动画。

侏罗纪公园、

反恐精英。

认真听讲。

通过教师引入三维动画概念，让学生对动画分类有了进一步认识，了解三维和二维动画，进一步明确动画的分类知识。

GIF动画的搜索欣赏和保存

1．任务驱动：刚才给大家所展示的动画都是来自于网络，谁愿意带领大家一同学习上网搜索保存动画的方法？

2．任务要求：让一学生担任小老师示范搜索动画，其他同学观察该同学操作是否正确，在操作错误时给予口头语言提示。

3．引导：让学生使用关键字搜索GIF动画。

4．讲述：用百度搜索GIF动画，关键词“GIF动画”，选择GIF动画素材图片网：

5．引导：让学生选择最喜欢的动画.

6．引导：学生演示保存GIF动画：

①有些同学喜欢动物，有些同学喜欢植物，还有些同学喜欢卡通等，为了便于以后查找，需给它们建立分类文件夹。

②引导学生演示建立分类文件夹： 【GIF动画】文件夹包含【动物】、【植物】、【其他】子文件夹。

③讲述：保存GIF动画到相应的文件夹。（右击—图片另存为）选择文件所保存的位置。

学生举手。

一位学生上讲台演示，其余学生观看。

学生积极参与。

学生们认真观察，在操作者出现操作错误时，给予指正。

因为上网搜索知识在以前已学过,所以操作难度不大,让学生担任小老师更能激起其他学生的学习兴趣,认真观察发现错误的任务布置让其他学生更加注意观看示范操作。

再次培养学生分类管理文件的能力和操作方法。

Flash动画的搜索欣赏和保存

1．设问：刚才这位同学给大家示范了上网搜索保存GIF动画，那么Flash动画又是如何搜索保存的呢？

2．互动：下面请同学们担任老师，你们说出操作步骤，指导老师演示操作，注意观察Flash和GIF动画搜索保存有何不同。

3．引导：关键词“Flash动画”和“动画”搜索结果的区别。

4．设问：Flash动画又如何保存呢？是不是和GIF动画保存一样呢？演示按GIF动画保存方式保存Flash动画。（教师故意错误操作）

5．交流：让学生说出保存Flash的正确方法。

6、演示：Flash动画下载方法.

7、讲述：指出在存储目录时和GIF动画保存方式相同。

学生思考。

学生积极发言，指导教师操作。

学生积极发言,说出保存Flash的方法。

学生观看。

因为Flash动画下载保存较GIF动画难，所以由教师来示范。让学生做老师的指导者，既能创造和谐民主的课堂气氛，又能提高学生学习的兴趣。

教师在操作时通过设计故意出错，激发学生的主动求知欲望。同时为下一环节学生自主操作时不出同样的错误打预防针。

课堂巩固练习

1．任务驱动：通过小组竞赛，小组组内学生合作，让学生到网上去搜索、下载动画。

2．任务内容：下载动画：GIF动画至少2个，Flash动画至少1个，并注意文件分类保存。

3．教师巡视，组织管理课堂。

此任务在操作过程中，教师强调：

①网络搜索时要注意的对信息获取的选择。

②学生互助小组只能君子动口，不能动手来操作指导。

③培养：团队竞争意识，以小组为单位，必须一组人全体完成任务，才能完成。

4．引导：获取网络信息有困难的同学，提供辅助学件，通过学件提供的网站搜索动画。

5．过程反馈：有针对性表扬不同程度的学生。

学生进行练习操作。

熟练的学生帮助操作有困难的学生。

通过任务驱动培养学生的竞争意识和合作精神。

在进行任务驱动时，教师对于操作不熟练的学生可适当降低难度。并提供辅助学件帮助学生完成课堂巩固练习。

评价交流

1．组织：学生自评、互评。

2．展示：下载数量最多的学生成果。

3．展示：下载动画最有特色的学生成果，并让该学生说一说特色之处。

4．表扬：最有合作精神、有团体意识的同学。

5．讲述：信息获取时要有选择，要会分析有学习价值的信息，通过关键字能准确快速搜索所需要信息。

6．讲述：GIF动画与Flash动画下载的异同点。

学生互相交流。

学生评价所展示的作品。

培养学生交流、欣赏美的能力，引起学习动画制作的动机。

分析产生动画的条件

1．过渡：刚才我们欣赏了一些动画作品，大家在对那些美伦美奂的画面、惟妙惟肖的动作赞叹不已的同时，一定想知道动画是如何产生该种效果的吧！

2．看翻书视频：周星驰主演《武状元苏乞儿》电影片断，是怎样产生动画的？

3．演示并提问：翻动事先准备的夹有图片的书，（故意慢慢的翻动）有没有产生动画？

4．演示并提问：师快速翻动书本，有没有产生动画？动画效果好不好？

5．讲述：动画不连贯，这是因为老师的这本书中夹的图片画面相差太大，所以让人感到动画不自然，画面不连贯。

6．演示：另一本书快迅翻动（该书中夹的图片之间动作相差不太），这种动画效果好不好？

7．强调：产生动画的条件有：速度要快，动作要连贯。

学生观看。风吹动书，可以产生动画。

没有，要快速翻动。

有，但动画不连贯。

学生观看。

效果好，书中的人物动起来了。

通过一段时间的紧张操作学生会产生疲劳，为了更好的关注教学内容，特设计播放中学生最喜欢的演员周星驰所表演的影片片段，吸引学生注意力，消除疲劳。

通过层层深入，让学生一步步分析出产生动画的动作要快，画面连贯的必要条件。

思考交流

1．引导：学习课本大观园内容：打开教材54页，观看大观园案例1、案例2内容。

2．组织讨论：

①案例中“水柱”和“亮圈”现象产生的原因？②谁能举出日常生活中与案例现象类似的例子。

3．展示：日常生活中的陀螺的快速旋转和舞动荧光棒都会产生动画。

学生深入课本学习。

视觉暂留现象。

陀螺、荧光棒。

合理有效的利用课本，能提高教学效率。

通过实物展示和操作让学生快速掌握本课“视觉暂留现象”的知识点。

探究动画原理

1．问题：通过以上的学习，谁能回答出动画产生的原因？

2．板书：视觉暂留现象、秒、动作连贯

3．体验：动画的产生过程：

①演示：打开电脑，在【D：\学生练习】文件夹中打开第一幅图，并用鼠标快速单击，就产生动画了。

②布置任务：让学生进行练习，感受．体验动画产生的过程。

③任务要求：图片从左到右和从右到左产生动画时有什么区别？

4．巡视指导学生操作。

5．讲述：把若干幅静态动作图象按照一定的顺序、适当的播放时间有机地组合起来，就形成了动画。

学生说出产生动画的原因。

学生观看演示。

学生进行操作，体验产生动画的几个必要条件。

一个是像前进，一个是像后退。

通过教师提问、板书和总结，能够巩固知识，提高教学效果。

此环节利用已有的操作经验，结合本课所学知识，让学生从理论联系到实际操作，增强教学效果。

让学生进一步思考动画产生的过程，增强了学习下一节课内容的兴趣。

教学评价与总结

1．组织学生操作：本节课知识你学会了多少，通过点击网络投票程序让学生自我评价。

2．师生互动：本节课你有哪些收获？

①因特网上常见的动画类型有Flash动画和GIF动画，这些动画类型都是二维动画，还有立体的三维动画。

②保存动画时要养成分类管理的好习惯。

③保存GIF动画的，使用右键单击GIF动画，选择“图片另存为”的方法，保存Flash使用迅雷下载动画。

④动画是由于人眼“视觉暂留”特性作用的结果，是由若干幅静态动作图像按照一定的顺序在前后两幅画面切换时不超过的播放时间有机地组合起来的。

学生自我网上评价。

回顾本课所学知识。

培养学生自我评价能力，通过网络投票软件让教师快速了解学生，掌握情况。

归纳总结，可快速有效地巩固课堂所学知识。