摘要：学习知识，要将理论作为基础，将实验操作和具体知识应用作为进一步的提升。化学，是一门旨在研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的自然科学。理论的教学内容固然重要，但想要实现根本性拓展和知识延伸，还应当全面结合化学实验教学。以下本文就结合笔者对高中生化学实验操作能力的培养认识，简要分析当前教学的意义和对策，希望可以促进化学学科教学改革。
关键词：高中化学；实验教学；教学策略
俗话讲得好“说一千，道一万，不如亲身去实践。”通过亲身实践、亲眼观察和切实感知得到的化学知识，才是真正属于学生的。让·皮亚杰在他的“自主建构主义”学习理论中对“知识是自我建构的，而不是教师灌输的”进行了重点论述。所以，我们应当重视对青少年实施高中化学自主实验操作能力的启发和引导，以此为跳板，帮助促进青少年的综合健康发展。
一、高中生化学实验能力的培养意义
首先，通过组织化学实验教学，可以激发学生的动手操作兴趣，构建一边动手，一边学习的氛围。高中生已经面临着很大的学习和考试压力，各个学科的作业常常让他们透不过气，并且父母的期望值过高，更让他们倍感焦灼。而在高中化学实验动手操作课的课堂，这些父母的期望和过量的课业压力都将暂时得到释放。因为，化学实验的课堂，学生可以观看到直观的反应现象，体验到发光、放热、火花四溅或者是瞬间凝结等带来的视觉冲击，这些主观体验是任何理论表达和模拟所无法代替的。其次，通过实施化学实验教学，还可以培养学生独立自主、团队合作、创先争优的意识和能力。在化学学习中，有的重点知识可以通过个人的努力将其破解，而有的知识或者是化学实验操作，由于过程复杂，变化多样，集一个人或者几个人的力量无法攻破，此时就需要结合大家的力量。悉数国内外科学家在公关科学尖端技术时，大部分都是集合了集体的智慧。所以，通过组织高中化学实验教学，自然也可以锻炼青少年自主思考、拼搏进取和团队合作能力。
二、高中化学实验教学的具体实施对策
（1）强化高中生化学实验学习的根本目的
一直以来，我们仅仅关注到了学科教学中基础文化知识的启发和引导，而忽视了学科育人的功能，笔者认为，这是非常可悲的。因为，忽视育人，小则是影响身边的朋友、家人，大则是影响整个国家，给国家带来毁灭。在科学家的实验中，有时因为一些不当的操作，很可能会导致基因突变、细胞衰竭、环境恶化等问题，我们都知晓国际化学家居里夫人提炼出“三克镭”的故事，但是，一些对大自然有害的化学实验，或者是化工生产等，我们却不得而知。所以，笔者认为，在指导高中生学习化学实验操作技能时，我们绝对不能忽视的就是化学学习的根本目的启发和引导，即化学实验是为了服务于民，化学发现，化学科研成果是为了造福于人类。唯有做到这些，才算是推动了素质教育改革的一大步。
（2）结合主题实验，培养学生自主、合作、探究学习
高中化学实验教学，还应当多多侧重于实践动手引导，比如结合教材中的知识点，要求学生自主设计化学主题实验，通过小组合作，明确组员分工，合作完成实验材料的搜集、整理；实验步骤设计；实验动手操作；实验观察和记录以及实验现象和结论总结等过程，锻炼高中生的自主、合作、探究学习化学实验操作的能力，促进素质教育的落实。
比如，“验证溶液的酸碱性”是非常简单的一个小实验，一般情况下，可以采用酚酞试剂、紫色石蕊试剂和PH试纸三种方法来实现。实施这一实验教学，不是为了培养学生合作学习的能力，而是为了让学生回忆起初中阶段学过的知识，在自主完成化学实验操作的过程中，积累起对高中化学学习和深入探究的欲望。其次，在学生完成这一简单的实验操作任务后，我们还可以加大实验的操作难度，让学生尝试实地提取实验样本，如学校花坛的土壤、学校操场的土壤和校外附近贫瘠的土地等，通过合作调查取样，自主设计实验操作步骤，来培养高中生应用实际化学知识，解决生活实际问题的能力，提升高中生化学实验综合能力。
（3）敢于质疑，诱发学生创新、创造意识
实验创新，是推动科学实验的原动力。同样是验证某一个化学结论，或者是证明某一个化学现象，教材和教师给出的实验操作步骤，仅仅是一个范例，而不是最完美的答案。尤其是伴随着科技的发展和工业工艺的进步，当前时代下，有的化学实验仪器已经具备的功能可以能不仅一种，有的化学实验仪器，经过合理的搭配和应用，可以发挥出不同的化学实验证明效果，从而让化学实验操作变得更加科学、准确、系统和完善。而这一合理搭配实验仪器，或者是改进实验操作步骤的过程，就是自主创新的过程。
在高中化学实验教学中，我们应当鼓励学生大胆质疑，勇于对传统提出不一样的看法，并且结合实验操作证明自己的看法。比如，同样是验证某项实验是否伴随沉淀生成，或者是验证是否有气体产生，通过大胆对实验过程进行假设，可以激发学生的自主创新意识，培养实验操作操作的能力。
综上所述，高中化学实验教学一直是课堂实践中的一个重点，但同样也是难点。教师的不重视，首先让化学课堂出现了“重理论，轻实验”的现象，加之部分教师教学方法枯燥、守旧，难以调动学生实验兴趣，等。都直接导致了化学实验教学的失败。对此，本文中提出了一些可行性建议，希望可以帮助到同仁。
参考文献：
[1]陈思宇. 基于前概念的高中化学实验教学策略研究[D].延边大学,2018.
[2]魏朝云. 中学化学实验教学现状分析与对策研究[D].江苏师范大学,2018.
