孩子行为习惯的培养
我国古代教育家孔子曾说:“少若成天性,习惯成自然。”也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说:“教育就是培养习惯”。因此,人自幼就应该通过养成性教育,去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节,从而主宰人生。毫不夸张地说,良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。孩子不良行为的出现,既有家庭、社会、学校的客观因素,又有孩子自身发展的主观因素。因此,加强孩子行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。根据孩子的年龄特征可从以下几方面入手。
一、提高认识,形成共识
良好行为习惯的形成,是孩子成才的重要条件。现代心理学研究证明,一个人成才所受的影响,非智力因素约占75%,智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面,所以,培养良好的习惯,对孩子的一生有重要作用。培养孩子良好的行为习惯,首先要让孩子必须明白哪些是良好的行为习惯,哪些行为习惯不能养成,为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等;另外还要让孩子有一个正确的辨别能力,并通过与优秀同学相互交流学习经验,从而和自己进行对比,自己在哪些方面不如别人,以及自己成绩不如他人的原因,让孩子形成共识,从而取长补短,改正自己不良的行为习惯。
二、教无定法,贵在得法
(一)家庭、学校、社会、学生四位一体,齐抓共管
1.加强教师身教。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样,教师一直是学生心目中最完美的形象,小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象,也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此,教师不但要用真心去激励学生,而且要用自身的人格魅力去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育。
2.充分发挥家庭与社会的育人作用。家庭教育是孩子养成教育的重要阵地。家长是孩子的启蒙教师,与孩子接触的时间相当长,家长的一举一动往往成为孩子判断是非得失的标准。有很大一部分孩子在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准。因此,要加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长委员会等多种渠道,密切教师与家长的联系,及时了解孩子的学习、生活状况和各方面的表现,发现问题及时纠正,帮助家长提高育人意识和能力,使学校教育与家庭教育同步进行。同时还要与社会各个部门建立联系,及时反映孩子在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育,发挥社会组织的作用,聘请校外辅导员到校进行法制教育,提高孩子的法制意识,规范孩子的行为。
3.孩子本身也是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素。在学校里,除了老师,学生接触最广的还是学生群体,教师要经常观察学生的活动,看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能有所顾忌,但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去,势必会影响到其他的学生。这时,教师可通过多种途径观察这种现象,然后以一个恰当的时间,用一个恰当的办法,对“症”下“药”,对他们进行“改造”,让他们改掉不良习惯。
(二)注重反复,强化训练
孩子良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的,必须依靠孩子多次反复的实践、尤其是对年龄小的孩子,他们自制能力差,一些良好学习习惯易产生也易消退,所以,对他们要严格要求,反复训练,直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动,让他们通过努力,都能享受成功的喜悦。实验证明,一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见,养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情,必须长期坚持,反复训练。
家长要充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导孩子行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求,及时将本周孩子行为与规范要求相对照。并且每月根据孩子实际更换新的目标,鼓励孩子对照目标找出自己的优点和不足。同时,家长要取得教师的支持和配合。平时,可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与教师进行交流,对孩子在校的行为提出要求,使教师有的放矢地督促孩子养成良好的行为习惯。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练,已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候,才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。
(三)依学龄段分层教育
行为规范教育要根据不同段学生的年龄特征,有重点地分层次进行。如一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式,了解小学生行为规范,让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾脏物,不在墙壁、桌面乱刻乱画,保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净;养成爱清洁的好习惯,勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年级小学生渐渐有了自我意识,开始会主动思考、判断是非对错。中年级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级小学生已基本上由他律转为自律。高年级可以通过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。
(四)注重体验
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性,当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候,就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时,站在队旗下宣誓,那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。这时教师适当点拨引导:“我们已是一名光荣的少先队员了,我们应怎样做?”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行为规范”进行各项竞赛活动,都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。
(五)榜样激励
人们常说,孩子身上有着家长的影子。因此,家长举手投足间都孕育着教育。榜样的力量是无穷的,尤其是小孩子模仿性强,为孩子树立榜样,是行为规范训练的有效形式。根据这一特点,要经常给孩子讲名人名家的故事。要树立孩子身边的典型,从身边的人学起,发挥榜样的作用。家长要率先垂范,要求孩子做到的,家长首先做到。在平时的教育、生活中,以庄重大方、和蔼可亲的仪表,彬彬有礼的语言给孩子作出示范。同时,充分利用孩子中的典型事例,给孩子树立榜样,用榜样的力量感召他们,为他们指点方向和迷津。让先进的孩子带动后进的孩子,对纠正孩子的不良习惯,养成或保持良好习惯,会起到强大的推动作用。
(六)防微杜渐
敏锐地发现孩子不良行为的苗头,及时教育、及时矫正,遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起,即要注意孩子的第一次,如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正,如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正,待到孩子已经形成固定习惯再改正,难度就会增大。从“小”抓起,就是从小事抓起。要不放过孩子的任何一个不良行为,及时教育孩子,“勿以恶小而为之”,防止孩子养成不良行为习惯,影响孩子的健康成长。
三、帮助辅导孩子学习重要,但培养孩子良好的学习习惯更重要。
目前,小孩子的学习负担都比较重,作业也比较多,还经常需要父母进行辅导帮助。随着孩子知识的增长,父母辅导也会力不从心。因此,从小注重培养孩子学习的主动性,养成良好的学习习惯,不断增强或保持孩子学习的劲头更加重要。
“孩子的健康成长离不开健康的环境”,这是教育界一句至理名言。要引发孩子的学习兴趣,作为家长,创造一个学习型的家庭氛围是每个家庭应该努力的方向。
四、立足于正面教育,注重孩子自信心的培养
现代的家庭基本上是独生子女家庭,不少家长对孩子百依百顺,只管孩子吃好、穿好、玩好,忽视了对孩子的教育。有些家长对孩子的成绩或错误不分青红皂白地肯定或否定,没从孩子的心理特点上考虑,表现出的教育方法成人化,甚至简单粗暴。比如,一个孩子为了给妈妈庆祝生日画一张画,结果在画画时不慎将颜料弄到洁白的墙上去了。孩子的爸爸回家看到那个情景,没头没脑地就把孩子批评一通。“谁要你把颜料弄到墙上去的,把墙搞坏了,谁要你画的画”等,这对孩子的自尊心是个损伤。很显然这位家长没有掌握孩子的心理,从正面来评价自己的孩子。他应该先表扬一下孩子:你真不错,能够亲手给妈妈画画,让孩子能为自己的举动而感到自豪。然后再告诉孩子,应该讲卫生,做事要细心等。让孩子在不知不觉中接受教育,同时还维护了他的自尊心。
五、对孩子许诺要慎重,培养孩子守信的习惯
家长对孩子的许诺必须慎重、实在,让孩子产生一种奋发向上的动力,促使其更好地完成任务。只有履行自己的诺言,家长的威信才能树立起来。然而,在现实生活中,有些家长对孩子的许诺很大程度上带有盲目性、应付性,甚至欺骗性,这往往对孩子的成长造成极大的负面影响。我们作为家长在对孩子许诺前应先慎重考虑,该不该对孩子许诺,能不能兑现,这种许诺对孩子来说到底好不好等等,要不然就失去了许诺的真正意义。许诺后不履行诺言,会给孩子的自尊心会带来极大的伤害,也会导致家长在孩子心中的威信下降。还会使孩子错误地认为,对谁都可以随便说话和承诺,反正说了又无须负责。
适当的许诺也是十分必要的,许诺应与有意义的活动挂钩。如答应与孩子一起上公园、出外旅游等。应注重精神享受,而尽量避开物质、金钱刺激。经济上的许诺会让孩子从小就看重金钱和物质的享乐,容易形成自私自利的个性和铺张浪费的习惯,对孩子的健康成长不利。
六、培养孩子的独立性
将孩子培养成人是每位家长义不容辞的责任。让孩子能够独立思考问题和解决问题也是十分重要的,孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长应该深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会,然后到熟练。家长应该放手让孩子自己去做,只要是经过努力,不管成功与否,都应该鼓励,让孩子感到自豪。孩子毕竟是孩子,当孩子在做事情时,哪怕做错,家长对孩子也应该是多鼓励少批评。一次不行做两次,两次不行做三次,直到满意为止,让孩子感受到独立完成任务的快乐。
所有孩子都有着一个共同的天性——好问为什么,这表明孩子也在思考问题。在这种情况下,家长应该不厌其烦地回答孩子的问题,并想办法让孩子多长知识,引导启发孩子动脑去想问题,培养孩子独立思考问题的能力。同时,家长应该多听孩子的意见,在日常生活中让孩子学会拿主意作决定。由于受传统观念影响,孩子缺少自己作决定的机会和权利,家长对孩子的一切都有决定权,这对孩子的独立性培养极为不利。因此,家长应多给孩子机会,让孩子学会独立思考问题,解决问题。不要将孩子的一切都予以否定,而要多听听孩子的意见,只要是合理的建议,就应该让孩子自己作决定,时间长了孩子就学会独立处理问题。
作为一名教育工作者和学生家长,我始终坚信:把一个信念播种下去,收获到的是一个行动:把一个行动播种下去,收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获到的是一个性格;把一个性格播种下去,收获到的是一个命运。学生良好的行为习惯,良好的生活态度,健全的人格,是一点一滴进行培养的,是通过不断的熏陶,正面教育而形成的,因此家长,要付出耐心,恒心,爱心去教育孩子,让学生健康快乐的成长。
毕建华 :真的说起来容易做起来难哦(2015-12-28 15:10)
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