合理设置课堂结构 促进素质教育全面发展
——浅析信息技术课堂教学
寿县双桥中心学校:袁同银
摘要:信息技术教育作为基础课程已成为现代教育的必须,具有其他课程无可比拟的可操作性和实用性。如何让信息技术成为中学生的良师益友,关键在于教师教育思想的现代化和课堂教学技术手段的优化,无论是从思想认识上,还是教学内容、教学方法上都要适应教育信息化的要求,以促进素质教育的全面发展。
关键词:现代教育技术、信息技术教育、教学模式。
计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位。作为课程,其目的是通过信息技术教育,培养学生在现代信息环境下自主学习的意识、兴趣和能力,培养学生的创新精神和动手能力,满足终生教育的要求,逐步建立一个适应21世纪经济和社会发展需要的新的人才培养体系。因此,如何在农村中小学计算机课时量少的情况下,通过某种行之有效的方法达到更好更突出的教学效果。结合本人在计算机教学过程中的具体实际和实验,总结出以下心得:
一、合理设置课堂结构
通常在农村中小学的课时规划中,计算机学科每周只有一个课时,一个学期下来一般在二十课时左右。由此两课时之间的间隔较长,在每课时之间知识技能的掌握中就存在了很大的影响,因此在课堂结构的组织上就需要具有一定的可行性及科学性,需充分注意理论学习与实践操作的关系处理,才能使学生在有限的时间里充分的认识更全面的计算机知识。如果还是采用常规的一节理论课与一节实践课的形式交替进行教学,往往会出现生疏遗忘,且在两者之间很难融会贯通,在技能认识上严重脱节,知识得不到及时巩固的现象。因此在教学方式上可作适当调整,根据本人在教学实践中的不断摸索,总结出以下一套较为适合的教学方式:
将每课时分为三个阶段,即教师讲解演示、学生上机作业及作业完成自主操作的方式。其比例一般处在1:2:1之间。具体的教学过程如下:每次课首先教师讲析演示时间不超过10分钟;然后通过完成作业的形式来及时反馈当堂课的课堂效果,教师作循徊辅导并检查作业的完成情况,此阶段在正常情况下也尽量不超过20分钟,当然知识要领掌握慢的同学可能需要的时间会多一点;作业完成的同学教师检查通过的即可自由操作,此阶段一般在10分钟左右;而剩下的5分钟为小结及上下课时的组织机动时间。在总体规化的时间差上也可根据实际内容的需要作相应调整。安排这样的比例,在理论时段即可以为学生理清一些逻辑,讲述一些原理;又可在作业中及时反馈信息以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误;并在最后的自由操作中能够充分全面的发展计算机的整体能力和水平。同时满足了各基础不同的学生根据自己的实际情况学习,学有余力的同学,在完成任务后即可帮助老师一起辅导后进的同学,又可自己深入学习其它知识,而后进的同学也在更多人的帮助下可以循序渐进的学习,教师也可花较多的时间用以辅导后进同学。即保证了课的容量,又提高了课堂效率。其最明显的特点是提高了每一位学生的进取心及学习兴趣,最终使得理论与实践紧密相联,学生的知识技能得以稳步发展。
二、构建以兴趣教学为主线
谁都知道:兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提。对于学生而言,爱玩是他们的天性,学习的主动性及自我约束能力较差,。同时根据学生的心理特征,引导他们去逐步地学会主动学习,而达到这一目的的一个重要手段就是在学习中充分体现兴趣性,这样才能激发学生的学习动机,使他们愿意去学,主动去学。
如何培养学生的学习兴趣?当学生带着问题步人知识的殿堂,就会产生一种饶有兴味的感受,而不再是枯燥乏味的忍受。如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时,因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动,我就问:“你们想把自己的文件加上密码吗?”学生回答的声音很响亮:“想”。在这种气氛下,我开始演示,学生都屏住呼吸,教室里安静极了,等操作完毕后,学生才长出一口气。接着我又提出几个问题让学生思考,很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。这样, 在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学习兴趣,课堂气氛也因此变得相当活跃,学生学习计算机的热情自然也高涨起来。
兴趣是成功的开始,成功能带来更浓的兴趣。学生学习计算机只有通过自身的情感体验、树立坚定的自信心才可能是成功的。计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣,是个漫长的过程。我们应该针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融合在一起,从而有效地调动学生学习的积极性。
三、科学合理的考核方案
计算机学科作为一种辅助学习的工具,合理的考核方式不但能取到一种诊断、反馈、调节、总结与激励向上功能,还可使考核在巩固和提高已学的知识和技能的同时,给学生一个解决实际问题的过程与机会,使其在实践中培养创新精神。如何检验学生在一个学期最终的学习效果,则可采用综合性的上机考核。
建议考核在计算机上进行解答,分为固定题与创意题两种,固定题要有统一的试题、答案及答题要求。而创意题则只提供答题方面的基本要求和评分标准,没有具体题目和统一的答案,学生无论用什么方式,只要在规定的时间内,完成了解决实际问题的任务,并达到了考核的基本要求,即考核合格,超过基本要求并有创新的作品,可获得加分。另外在考核过程中考生可以看资料、看笔记、求助帮助系统,前提条件是需自已独立完成。
例如,在学习Powerpoint的内容后,可在考核中要求学生各自完成一篇演示文稿,名为“我们的班级体”,学生可在课外准备自己感兴趣的相关资料,并把这些资料整理成文件保存在磁盘中,在上机课中导入自己的资料,然后各自发挥自己的能力进行制作。具体方案则给学生1-2节的上机时间,让他们充分发挥自己的想像力和创造力,用心制作出自己最精美的演示文稿,考评时对学生制作的演示文稿进行现场评分,并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分,以激发学生的创造性。在此我们可以发现学生充分发挥了独具个性化的演示文稿,教学效果显著。
四、顺应时代发展紧跟科技步伐
当今社会,信息日新月异,因此对计算机教师提出了更高的要求,需在不断充电中及时跟上时代的步伐,以自己过硬的素质,宽广的知识面去感染每一位学生,从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。比如现今因特网进入千家万户,讲课的内容自然也要作相应的调整,可根据实际适当增加一些网络方面的最新知识。这就要求我们教师平时应不断学习,充实自己,及时掌握最新科技信息,这样在解答学生的问题时,才能得心应手,令学生心服口服。特别是多数学生越是教材上没有的新技术,就越感兴趣,越想知其所以然。因此在教学内容上也要顺应时代的发展,不断更新知识点,才能让我们的学生学以致用。在拓宽了知识面同时真正让我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化。
总之,信息技术教学是个特殊的过程,而在此过程中,我们在教学设计上不应只是单纯设计自己的教学内容,而是设计自己的教学活动,要考虑到学生参与学习的活动。而且,这些活动的根本目的不再是单纯灌输知识而是应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。应在过程中边教学边作总结,边总结边改进自己的教学思路和方法。不断探索新环境下的新型教学方法,是每一位信息技术教师刻不容缓的责任。
参考资料:
1、中小学生信息素质培养及其要求
2、《信息技术教师用书》(七 ~ 九年级)