松兹幼教20载，科学保教显特色  

——宿松县松兹幼儿园发展历程及特色建设  

宿松县松兹幼儿园创办于1997年，已走过20多年的发展历程，2006年评为“安庆市一类幼儿园”。回首以往，从3个班级到10班级；从共用狭小的幼儿班到独立宽敞的幼儿园；从传统教育到课程游戏化；从家长不放心到家园合作……无不蕴含着松幼人的不断尝试与探究。幼儿园始终坚持“尊重、自主、开放、快乐”的办园理念，经过20多年的积累与沉淀，松兹幼儿园稳步前行，不断探究打造优质园所，培养优秀人才之路！

一、创设温馨和谐的育人环境

1.融洽宽松的心理环境。全体教职用“爱”来滋润幼儿的心田，像妈妈一样呵护每个童心，营造家的氛围。

2．健康成长的生活环境。活动室宽敞、明亮、舒适；配有电子白板、电钢琴、空调、饮水柜、消毒柜等设备；具有适宜幼儿活动的各类运动器材，游戏活动设施和场地；室外有大型玩具、各类运动器材，游戏活动场地等。新建综合楼使用后，增加了大型室内活动室、盥洗室、午睡室和开水房，满足了孩子健康成长发展的需求。

3.丰富童趣的学习环境。注重主题环境建设，让幼儿参与操作，享受环境熏陶。走进松兹幼儿园，你会被优美的环境创设所吸引，一幅幅童趣绘画、一件件爱心手工、一盆盆绿色种植都是老师、孩子和家长共同的作品。今年新设美工创意室、阅读室、建构室，户外场地上建起了涂鸦墙、投掷区、升旗台，我们力求做到让“每一面墙壁都会说话”，“每一处空间都能育人”。

二、构建生活游戏的特色课程

1.遵循生活即教育的原则。将《指南》中广义的学习观内化于心，灵活运用于一日活动指导中，充分挖掘生活教育资源，制定《松兹幼儿园一日活动的探究与实践》读本，通过评选卫生宝贝、文明之星、安全小卫士、生活小能手、红花幼儿，来促进孩子兴趣、习惯、品行的养成。

2.倡导游戏为基本的理念。我园将桌面游戏、区角游戏、户外体育游戏有机融合，游戏活动与集体教学活动相互渗透，班与班之间游戏相互开放。同时合理安排一日活动，确保游戏时间的充足；打破局限，让儿童拥有分割合理的游戏区角；保证丰富的游戏材料，利用生活中常见的物品自制玩教具；加强游戏的指导与跟踪观察。现如今，我园游戏活动可谓春色满园、精彩纷呈，真正做到“玩中学、学中乐”。

3.注重园本化课程的开发。我们有绘本展演、美工作品展、毕业典礼、升旗仪式、“搭积木”创意比赛等特色活动，孩子们充分展示自我，在活动中习得知识、获得经验。

三、打造开放互助的发展平台

1. 家园一致、促幼儿发展。幼儿园工作的开展，离不开一群高素养、善配合、广支持的家长团体。通过召开家长会、成立家长委员会、建立微信qq群、开展亲子运动会、家长半日观摩、开辟家长园地、家园联系栏，向家长反馈幼儿在园学习生活情况，宣传科学育儿理念，让家长与教师共同学习，做到家园共育，形成家园社会合力的教育体系，更好地促进幼儿发展。

2.专业打造、促教师发展。建立完善的教研机构和教研制度，经常外出学习培训，增长见识、更新观念。通过教研公开课、玩教具制作评比、环境设计比赛、区角游戏观摩、读书沙龙等教研活动，营造开放式互助式的学习氛围。十几年来，我园教师专业素养高，取得了不少成绩，有市学科带头人1人、市骨干教师2人、市县级教坛新星2人、多人在省市县级优质课比赛中获奖，多人在论文教案课件评比中获奖。

3.辐射引领、促均衡发展。依托省级课题《基于幼教协作区开展结对帮扶活动的研究》，搭建平台，在全县发挥示范引领作用。我们深入帮扶园，开展实地指导、师徒结对、送教下乡等活动，同时邀请她们来跟班学习。帮扶园在环境创设、常规管理等方面更加规范科学，保教队伍专业水平得到提升，在我们的帮扶指导下，经开区孚玉幼儿园成功评为安庆市一类幼儿园，高岭中心幼儿园、程岭中心幼儿园、长铺中心幼儿园、东北新城幼儿园、小红帽幼儿园均评为宿松县一类幼儿园。

四、实施一体化管理体制

根据《宿松县第三期学前教育行动计划实施方案（2017-2020 年）》精神，2018年我县出台了改进公办幼儿园管理体制工作方案，松兹幼儿园为小学附属幼儿园，幼儿园在人员配备、编制核定、财务分配、日常管理模式上都由学校统一安排，在一定程度上限制了幼儿园个性发展。体制转型要求幼儿园与学校适度分离，实行“人、财、物”相对独立；探索“学校—幼儿园”一体化管理模式，松兹幼儿园作为第一批改革试点幼儿园，在不断摸索中形成自身有效的发展方式和管理策略。

1.改变思想，更新理念，细化管理机制。  

2.转变态度，拓宽视角，优化服务意识。

一体化管理实施仅半年时间，幼儿园在有形和无形中发生转变，许多摸索经历了从无到有，从模糊到清晰，从规划到落实的演变之路，就像蹒跚学步的孩子一样，有着坚定前行的步伐，在未来的道路中，不断研究和探索一体化管理的完整体系，丰富一体化管理的有效途径。

五、开展园本课程的研发

为进一步贯彻落实《纲要》和《指南》精神，充分发挥课程核心意识，引领园本课程建设，我园以宿松丰富的地方文化为契机，综合利用宿松地域的课程资源，结合本园实际，特开展《宿松地方民俗》园本课程研究，旨在提高教师课程研究和创生能力，让幼儿实现有价值的发展。

1.课程背景。宿松北接大别山，南临长江，皖鄂赣三省交界地，经过漫长的历史积淀，形成了个性鲜明的地域人文。现今，宿松是“中国诗歌之乡”、“中国民间文化艺术之乡”，不仅如此，被称之为“戏曲活化石”的国家级“非遗”——黄梅戏、文南词艺术也起源于此。这方水土养育的百姓能诗会赋、能说会唱，沉淀的文化更是底蕴深厚、源远流长。

为了充分展现这块土地深厚的历史文化，更好地展示宿松形象，让幼儿、家长、社会感受到一种愉悦和美感，留下一份有关宿松的美好印象，增强幼儿爱我家乡、建设家乡的美好情感。我园决定研发“宿松地方民俗”园本课程。

2．课程目标。激发幼儿对家乡地域文化的兴趣，增强幼儿爱家乡的美好情感。提高幼儿园教师的课程意识，提升教师挖掘园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力。提高家长参与园本课程开发的积极性，促进家园共育。

具体实施的过程中，我们在思考以什么样的形式与方法去构建课程的开展？实施课程的目的与意义何在？虞永平教授说：园本课程是以幼儿的现实的需要为出发点，以教师为主体构建的课程。所以根据幼儿实际经验与兴趣，从“孩子眼中的宿松；舌尖上的宿松；宿松民谣大家唱；宿松美景看不完；宿松名人大家赞；我自豪我是宿松人”六个主题来挖掘课程的应用价值，同时注重课程在幼儿一日生活中的渗透与随机教育，利用环境这种隐形课程，吸纳家长群体这一课程资源，最终让孩子得到全面发展。