摘 要:李克强总理在多个场合畅谈“互联网+”,极力推进其与各行各业的结合,“互联网+”顿时成为关注和讨论的热点。“从娃娃抓起”的教育版块,自然成为“互联网+”话题下的焦点,而“微课”也几乎成了"互联网+教育"的代名词。
关键词:“互联网+”、“微课”、“微视频”、“教学新常态”、“新利器”
引 言
对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。那么在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
一、了解教学新利器-微课
1、“微课”具有的特点:
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
2、“微课”的基本概念:
“微课”是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动,一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解,时间长度一般在5-10分钟。微课短小精悍、生动灵活,不能采用课堂教学过程再现的实录方式或剪辑课堂实录的方式制作。
二、微课教学的实践意义
1.发展“互联网+”下教学新素养
信息化教学前移的载体是微课程学习方式,需要教师精心制作“微课”。因此,除了传统的教学功底之外,要求教师在信息化教学、可视化教学、视听认知心理学、视音频技术、艺术修养、和美学修养等信息技术能力提取方面要有一定修养。
2.适应“互联网+”下教学新常态
“互联网时代教学新常态要求教师充分利用海量的网络共享资源,必须熟练掌握“微课”制作。教师在制作、审查、修改到最终录制“微课”的过程,与“互联网+教育”的移动学习、远程学习、在线学习的升级演变历程颇为相似,我们称之为“互联网+”下教学新常态。变“高大上”的直播教室为方便便捷可移动的“平民”微课教室,支持教学反思常态化。
3.做好“互联网+”下教师职能转型
一节完整的微课,虽然只有短短的5-10分钟,但在“导学一体”的教学模式中,教师需要精心设计指导学生学习的“进阶练习”,制定帮助学生完成任务的“任务单”,策划好课堂创新学习形式,准备好如何吸引指导学有困惑的学生拓展学习深度。于是,教师职能的重心从讲课转变为设计、组织、帮助与指导。因此,信息化教学前移成为帮助教师从“演员”向“导演”转型提升的绝佳良方。
4.认识“互联网+”下的混合式教育模式
上海交通大学副校长黄震认为,互联网已经给教育带来了很多变化,比如“慕课”,眼下各个国家都在建设。但黄震认为,“慕课”、“微课”都不是万能的,同样互联网也不是万能的。尽管互联网正在改变教育形态,不过教师还不会消失。未来教育模式一定是“线上线下的混合式教育”,也就是“翻转课堂”,学生在进入课堂前已经通过互联网了解了要学习的知识,在课堂里所做的是和教师交流沟通。没有线下的形式,线上的学习缺乏深度效果。
5、提高“互联网+”下教师综合能力
教师在制作微课的过程中要考虑到实际进行的状况,教学语言要简明扼要,逻辑性强,易于理解,讲解过程中要流畅紧凑。这样才能有一节吸引人的精彩的微课程,从而无形中就锻炼了教师的知识讲解与总结能力。
6、开拓了“互联网+”下教师的视野
为了拓展微课的知识点,教师就必须查阅各种资料去充实内容,才不会显得空泛和空洞。那么,在拓展学生的视野的同时,必定也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实、具体、典型案列化的教于学情景中可以实现“隐性知识”,并实现教学观念、技能的迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平,促进教师的专业成长。
三、巧用“微课”破解重难点:
1、妙用“微课”提高学生的学习效率
随着课程的加深,新授课的知识点也越来越难。而学生的素质参差不齐,对重难点的讲解时间不断延长,这样难免会占用教学过程其他环节的时间,导致课堂教学效率低下。"微课"则是模拟一对一的教学情境,视频具备短小精悍,有的放矢,分解每一课中不同的知识点,课前课后学生可以自行选择观看,促进学生个性化学习,提高课堂教学效率的同时,也同样提高了学生的学习效率,让这一问题迎刃而解。
2、巧用“微课”激发思维潜能
“微课”继多媒体课件、电子白板之后,无疑从新技术层面提供了一种全新的操作手段。但“微课”在资源的选择上也要有一定的考量,是否是学生感兴趣的,是否能帮助学生理解教学内容。“微课”应该是多种媒体的集合体,既包括视频媒体、还有图片、音乐背景等。这样就能最大程度地扩展学生的视觉、听觉等多维智能,从而激发他们的思维潜能。
3、运用“微课”破解教学重难点
“微课”虽然时间都很短,但其特点决定了它必须要化繁为简,逐一击破,所以它的信息容量是很大的。“微课”的运用也可以是灵活多样的,要符合微课制作的初衷,教学资源分享,为学生解惑,启发教学同时贯穿于整个教学过程,并最终帮助的学生破解在课堂内外学习中遇到的一个个重点、难点。
四、了解微课录作方法及注意事项:
在微课实际录制过程中,常有教师由于种种原因遇上各种各样的问题,也有许多教师不知道如何利用一些常见的工具或是软件来制作。
1、录制方法:
方法一:DV、DC拍摄:使用DV/DC对教学过程进行录制,后期使用视频处理软件(如会声会影、爱剪辑)进行加工处理,为微课视频添加上作者、单位、学科等信息片头文字,对视频编辑背景音乐、后期录入旁白,剪辑多余视频片段和转场片段的过渡美化。
(注:DV=数码摄像机 DC=数码相机)
方法二:智能手机拍摄:使用智能手机对教学过程进行录制,为使图像稳定,必须使用手机支架,可在他人帮助下进行拍摄录制,但要注意,拍摄时一定要注意横拍,竖拍的视频一般不符合要求。
方法三:录屏软件录制(推荐):PPT是教师们最常用的课件制作工具,它简单实用,好学易上手,可以手动控制每张幻灯片切换的时间。录制前使用PPT制作软件做好上课流程,再使用录屏软件进行讲解录制,是现在最为流行的微课制作方法。
方法四:手写板和画图工具模式录制:通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示,并使用录屏软件录制。(工具的选择:绘图软件SmoothDraw、汉王手写板)
方法五:其他自由组合方法:教师可根据自己擅长的方法进行微课录制。
2、视频尺寸:
为保证视频录制效果,录制时调整电脑分辨率为1024*768,颜色位数为16位。
一般设定为640*480或320*240,视频格式为:FLV、MP4,音频最好采用MP3格式。
3、推荐常用录屏软件:
一般较为常用的录屏软件: Camtasia Studio 8;Snagit 11;爱剪辑;屏幕录像专家;Sparkol VideoScribe+Inkscape手绘软件。
较为常见的视频转码软件:格式工厂;狸窝全能视频转换器;维棠转码。
对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
参考文献
网络文章类
[1] 绩优堂教育:《在互联网教育浪潮下 教师应如何转型》,高校教师网络培训中心 何克抗:《现代教育技术与中小学教学模式的变革》,现代教育技术网
[2] 瑶田小学王子龙:《微课在教学中的作用》