电脑社团的开展对小学生综合能力的培养

郎溪县建平中心小学韦理达  442128669@

【摘要】国家相关政策指出，对于小学生开展电脑社团可以增强学生对于计算机的操作能力以及通过益智类游戏增强学生的智力，但是不能作为主要的课程安排。关于电脑社团的推行，可以培养出学生的创新能力以及实践能力。计算机的使用，能够增加学生的想象力，提升学生的智力以及理解能力，并且还能通过正规的趣味游戏来增加学生的记忆能力以及思维能力。

【关键词】电脑社团；开展；综合能力；培养

引言:对于小学生开展电脑社团，可以归纳为基础知识的教育，通过社团活动的开展能够加强学生的素质教育。现在本就是信息突飞猛进的时代，单凭传统的教学方式让学生掌握信息知识已经无法满足，利用计算机可以让学生在掌握传统信息之上为其培养更多的信息技术爱好，增加小学生独立解决问题以及知识获取的能力，同时让学生养成良好的学习习惯。

1、利用电脑加深小学生对人类生活以及现代社会的认识，加强学生对电脑的兴趣

对于小学生来说，计算机是非常具有吸引力的，能够激发出学生的兴趣爱好^[1]。电脑社团的开展主要就是为了提升学生的兴趣，让学生去了解电脑，认识电脑的作用，并进行尝试学习操控电脑。教师要正确教导学生，让学生能够明确了解电脑在日常生活中占据着重要的地位。随着信息技术的不断发展，人类对于电脑的需求以及用途也随之增大，它所带来的知识是无穷无尽的，所涉及的领域也是最大的。它不仅能够进行计算，还拥有其他的身份，比如：电脑教室、生产能手、设计大师、会计员等。通过教室对学生进行电脑用途讲解以后，激发学生对电脑的学习欲望。

2、合理利用电脑，以学生的创新能力、实践能力为主，进行培养

小学生对于电脑的掌控应该提早进行，它是辅助人类进行学习的良好工具^[2]。对于电脑的掌握，小学生不需要去了解电脑的深入知识以及工作原理。它对于小学生的主要用途便是学习绘画、练习打字、学习各科相关知识以及倾听音乐，同时，还能利用电脑来激发学生的创作能力以及智力。为了能更好的认识电脑，教室要引领学生进行电脑设备的简单认识，并能清楚知道其用途，教会学生正确键盘指法以及如何开关电脑，让学生通过学习教学软件以及工具软件来为正确使用电脑奠定基础。因此，针对小学生学习电脑的功能主要以多媒体软件以及学习软件为主，帮助学生提升学习能力，这也是开设信息课程的主要目的。

国家相关政策提出，对于小学生开展电脑社团主要目的为：增加益智游戏以及操作技能培训，并且对于课程来说，不宜安排过多。通过教导小学生使用电脑，来提升学生的创新能力以及实践能力^[3]。让学生在老师的带领下，学会独立思考独立操作电脑，而不是一味的依赖老师。

教会学生多学习不同的多媒体软件，例如：综合游戏类、科学常识类、语言故事类以及美术欣赏类等，使学生的学习不那么枯燥，能够通过在学习中找到娱乐方式，进行快乐学习，学生可以自行运用一些有趣的多媒体软件，帮助自己学习。电脑的使用，能够让学生学到课本中不曾出现的知识，以此来增加学生对科学的热爱，对科学的尊重。并开拓学生的视野，提升学生的学习能力，为学生的创作能力以及思维能力打下坚实的基础。

3、提升小学生的信息素养

在电脑还没有普及的时候，对于学生的教育评估则是最基本的考试分数，以此来观察该学生的知识收取量，并评定该学生是否是尖子生。现今是21世纪电子信息时代，信息的掌控没有任何人可以保证是完全掌握的，但是电脑就可以，并且人类可以通过利用相关软件进行检索并储存，极其便利，不再需要人类去死记硬背知识。因此，对于学生来说，学习如何使用电脑的检索功能以及储存功能是相当重要的。同时，教师教会学生利用软件，查询自己想要学习的知识，让学生树立正确的电脑使用理念，提升学习的自身素养^[4]。

4、小结

综上所诉，随着信息化的不断发展，电脑也在随之更新换代，并且其速度极快，每天都在变化，因此，学习电脑的相关知识时要紧随其后。学校以学生学习为主，为学生创造优质的学习环境以及学习条件，让学生能够主动去学习，并且激发学生的兴趣爱好。采用有效的教导方式，让学生不断的想去学习电脑，而不是一时热情，过一段时间便对电脑毫无兴趣了，做任何事都要坚持，才能尝到其中的甘甜，教师可以通过举行电脑知识竞赛等方式，来提升学生的兴趣，让学生之间进行竞争。所以，教师自己要不断的充实自己，变更自己的教学方式以及内容，让学生明白学习电脑不仅仅是因为好玩，而是通过社团的开展这种形式，来提升学生自己的综合素养以及高尚的情操。

【参考文献】

[1]曾艺卿,王娜.关于培养中小学生计算思维能力的课程设计初探[J].福建电脑,2017,33(8):58-59.

[2]李玉敏.让小学生在信息技术的高速上驰骋[J].读与写,2017,14(32):28-30.

[3]夏秀甜.浅谈如何培养小学生信息素养[J].电脑迷,2017,12(29):151.

[4]何晓明.培养小学生空间观念的核心素养初探[J].科学咨询,2017,3(7):105-106.