一、激发学生兴趣，创建愉快的学习原动力

现代教育强调学生的主体地位，大力倡导“课堂应是一个知识传播的快乐地方”。成功教学需要的是有效激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，而不是强制的应试式教学。因此，初中地理教师在教学过程中要注重激发学生对地理学科的学习兴趣，帮助创建愉快学习原动力，积极引导学生主动学习、乐于学习、热爱学习。

1.强化直观教学，创设趣味情境

地理教师可在课堂上借助多媒体设备通过讲故事、播放录像或展示相片、漫画等形式吸引学生注意，将学生思维迅速带入教学情境中。如我曾经去过桂林、西安、成都等地旅游，因此我会在课前利用多媒体将以前旅游拍摄的照片播放给学生看，让学生领略我国的自然风光，感受各地的风土文化，以吸引学生注意，激发学生对地理的学习热情，提高课堂教学成效。

2.开展课外活动，激发学生的学习热情

为带动学生的学习积极性，我在课余时间会积极开展丰富多彩的教学活动，如组织学生参观美术馆、博物馆等。我之前曾组织学生参观我市的规划馆，让学生了解我市目前的规划和相关土地利用类型，以加深学生对家乡的认识和了解，丰富学生地理知识，帮助学生开阔视野，逐步提高学生对地理学习的兴趣。

二、精心设计导入，提高课堂教学趣味性

课堂导入成功与否会对学生学习状态带来一定影响，唯有地理教师精心设计课堂导入，才能全面激发学生对地理的好奇心，增强课堂教学趣味性，构建轻松愉快的课堂教学氛围，提升教学成效。

1.辩论式导入

如讲授“地球”这一节内容时，我针对地球表面水资源覆盖面广的特性，在课前将学生分成两组进行辩论，正方观点为“地球是水球”，反方观点是“地球不是水球”，然后我再积极鼓励学生课余时间搜集资料，让学生在课堂上各抒己见、发散思维，这样一来，地理课堂教育气氛变得活跃起来，同时加深了学生对地理知识的理解。

2.探究式导入

虽然地理知识较为抽象，难理解，但教师可以通过探究式发问去引导学生思考，让学生大胆猜测、发散思维，全面增强学生分析问题和解决问题的能力。如讲到“气温”这节内容时，我先导入问题：为什么人们会在不同季节变换衣服呢？讲到“降雨”内容时，我会提问：有的地区天旱时人们会抬着神像祈求降雨，有时真的会下雨，有时却不会下雨，这是为什么呢？通过探究式导入教学内容，可以营造愉快的教学氛围，激发学生的学习热情，提高课堂教学成效。

三、实现多形式教学，营造愉快的教学氛围

目前，教学方法多种多样，地理教师要针对学生的个性特点选取合适的教学方法，营造愉快的教学氛围，全面提高教学质量。

1.多媒体教学法

现代信息技术能制作丰富多彩的图像、声音和动画，在地理教学中应用多媒体教学，不仅可以将地理教材中抽象的文字变得直观易懂，更可以将复杂的知识点变得生动形象，通过视觉、听觉的刺激去吸引学生注意力，帮助学生梳理地理知识内容，让学生可以自觉感知、乐于发现、主动学习。如讲到“经纬线和经纬度”的内容时，运用多媒体能将抽象的内容具体化，同时可以进一步对比其特点和分布规律，辅以一系列的地图去强化学生对经纬度的认识，提高教学质量。

2.口诀记忆教学法

由于地理知识点繁多，学生死记硬背不仅耗时耗力且效果不佳，为解决这个问题，我会自编一些地理口诀，以便于学生记忆，提高课堂教学趣味性，营造愉快的教学氛围。如讲授“月相”时，我会将相关内容编成口诀，即“上上西西，下下东东；一线大潮，垂直小潮，地中月食满，月中日食新”，帮助学生记忆知识点，提高教学质量。

四、总结

作为一名优秀的初中地理教师，除了要深入剖析新课标的教学内容和教学目标，贯彻素质教育新理念，还必须在课堂中积极营造轻松愉快的课堂教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，以趣味教学驱动教学，通过先进的教学方式、教学方法和教学手段，全面提高地理课堂教学成效，促进学生的全面发展。