牵着孩子的小手走进语文

李玉莲

(六安市霍邱县周集镇中心小学， 18110616353@)

摘  要：没有哪一个人愿意在别人管制下学习、做事，小孩子们更是这样。刚走进学校的孩子，对于书本上的一些东西，更有一种新奇的感觉，适当的引导，保持他们未知的欲望，为他们营造一个轻松快乐的环境，将会收到事半功倍的效果。但如果任由他们发展也是不科学的，孩子毕竟是孩子，很多时候是弄不清是对是错，目标是什么，所以这就需要我们老师来掌握，引导孩子前进。

关键词：自主合作，培养，引导，思考，走进生活

低年级的孩子耐性是短暂的。他们天真、简单，对各种新的东西都充满好奇感。所以我们在教学中，要利用孩子们的优越的地方来弥补他们的不足之处。但孩子就是孩子，各有各的性格，各有各的优点和不足。怎样才以做到取优补差呢？那就是改变课堂教学的操控方式--牵着孩子的小手，而不是紧紧的握着，别把他们固定死了。引着孩子们自己去做，去展示，他们都会努力展示自己最优越的地方。

一、牵着孩子的小手，在自主、合作、探索中学有所得

培养学生的创新精神和实践能力，是时代发展对教育提出的新的要求。要培养学生的创新精神和实践能力必须　从转变学生的学习方式入手。要将过去的被动学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，我们要运用多种方式激发学生自主学习的兴趣，保护每一个学生自主学习的积极性。从而促使每一们学生乐学、会学。“现代语文学习活动是一种集体智慧的交融，是以承载个人的差异性，并视这种差异性为学习资源为前提的。”以自主学习为基础进行合作探究学习不仅可以提高学习效率，也可以增强学生的团体意识和合作能力，获取知识、方法和情感上的体验。这样学习所得到的知识将会被构建在自己的知识框架中，不易遗忘，有利于以后实践中应用。老师只需要轻轻地，柔柔地牵着他们的小手，引着他们找准自主学习的目标，如何在“合作、探究”中交流思考就行了。这样，在团体中，他们自主习得的互相补充，以优补差，达到共同提高的目的，教学更轻松。

二、牵着孩子的小手去看，去欣赏

一年级的教材编写，几乎每一课都配有插图，图片既增加了孩子们学习的兴趣，也能帮助破解学习内容的重难点；既能培养孩子们口语交际的能力，也能提升他们思维。孩子对自己感兴趣的东西，总有一颗灭不掉的好奇心，积极地去做，去思考。所以，我在教学每一课时，不是先入为主，而是引着孩子们去看，去发现。我总能看到孩子很多时候并不不像我们成想的那样简单，他们的思维很活跃。比如，我在教学拼音“a,o,e“时，开始，我让学生坐好，然后很激情的表扬他们，说：同学们，你们坐得真精神，老师有一幅图给你们看，想看吗？看谁看的仔细，图上有什么，又在干什么，呆会看谁说得好听。”孩子们都瞪着眼睛，贪婪的看着，又互相地讲着。接着，陆续举起了他们那可爱的小手，把自己看到的抢着说，有的还能把自己想到的也说了出来。其中，有一个孩子这样说：“老师，我看见一个女孩在啊啊啊的唱，有一只大公鸡听着好听，也跟着哦哦哦的唱起来，水里的白鹅正歪着头听呢！”然后再引导他们把图与字母　结合着看、读，孩子们很快从音、形上面掌握了字母。我听到刚入学的孩子能用自己的语言把自己看到、想到的表达出来，真的很了不起。如果这一节课，我只是机械的去教，要求他们必须学会，把他们约束得紧紧地，恐怕这些刚走进校门的孩子以后一上课就想逃，把住院病人的求知欲、好奇心全整没了，所以牵着孩子的小手，引向前，教学更快乐。

三、牵着孩子的小手，走进生活，学有所依，学有所用

“一切灵感，来源于生活。”我们不管学了什么知识，最终都回归到生活之中，所以不管学什么都不能离开生活。尤其是教学低年级词语和课文时，更离不开生活。可以引导孩子到生活寻找这样的东西，形象、逼真地认识它。在生活中体验情感，更真实感人。知识学完后，能让孩子把它融入生活去思考，去运用，才叫真本领，而不是仅仅体现在试卷之上。如在教学一年级《自己去吧》这一课时，我在导入时是这样问的：“孩子们，你们在生活中遇到困难会怎么办？“很多孩子都说，找爸爸妈妈帮我。紧接着我导入课文：”我们今天要学的课文，有两位小朋友，在成长的过程中，也遇到了困难，他们又是怎么办的呢？“孩子们快做出反应，我要靠自己：我要自己学自行车，我要自己学洗头，我要自己穿衣服。。。。。。这一课让我深深明白：不是孩子不懂事，要看我们如何牵他们的手。让孩子的小手在老师温暖的大手里引着前行，你只需要帮他们领个头，指个好的方向，要相信他们会做得很好，教学更实效。

孩子，也许真像某位大家所说，是一块白板，看我们怎么引导他们。我们牵着他们的小手，给孩子一种温暖和谐之感，在前面引领他们向正确的方向前进。孩子那好奇而又有些迷惑的心总会不由自主地快乐地随你前行。如果，握紧了他们的小手，他们会很不舒服的，硬要把他们拉向前，总是费点力气的。况且力是相互的，握得太紧，他会不自觉的反抗，反而起到相反作用。孩子不快乐，老师难免也要生气。改变自己牵手的方式，大家都快乐。 

参考文献：

[1]中国轻工业出版社《小学生心理健康教育》

[2]中国轻工业出社2004年3月第一版《新课程教学法》