如何指导学生进行习作欣赏
灵璧县实验小学 罗未来
作文教学要激发学生作文的内部动机,激发学生写话、习作的兴趣,自主写作、自由表达。自主作文理念的提出,使传统作文教学焕发了勃勃生机。在自主作文背景下如何指导学生进行作文欣赏?下面结合个人教学实践谈谈我的个人看法,不足之处欢迎指正。
一、正确认识习作欣赏课:明确欣赏目的。
小学习作欣赏的目的是什么?习作欣赏课,它不仅教会孩子发现美,更要教会孩子创造美;它不仅给被欣赏者以喜悦,而且带给欣赏者以收获;它引导孩子“取人之长,补己之短”,实现再创造,从而达到丰富学生积累、提高学生习作能力的目的。“读书破万卷,下笔如有神”和“会被唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的正是在欣赏中丰富语言积累并掌握一定技巧,从而提高习作水平。欣赏是途径、是桥梁,彼岸是御风而行、天马行空般的自由抒发。
二、如何指导学生进行习作欣赏呢?
1、充分的教学准备,是作文欣赏达成目标的前提。
作文欣赏课要做哪些准备呢?一要扎扎实实、认真细致地研究学生的习作,发现习作中存在的问题,并做好记录,为作文欣赏提供方向;二要扎扎实实、认真细致地研究学生的习作,发现学生习作中的优秀作品,记录并整理,为作文欣赏提供作品;三要扎扎实实、认真细致地研究学生的习作,结合学情设计科学合理的欣赏流程。在完成“牙齿”主题的作文后,通过研究学生的习作发现存在以下问题:张政等同学文题老套,没吸引力;李木子等同学词汇贫乏,且用词不准确,语言表达不简洁;金稳稳等孩子没能按要求进行心理描写与动作、神态描写。为此我精心挑选了在上述方面较为典型的佳作供学生欣赏。PPT出示佳作目录:
1、被“掏心”的牙齿 2、新牙兵
3、牙齿你快起床吧 4、牙齿的诉说
5、当逃兵的牙齿 6、换牙风波
7、“我” 的悲惨人生 8、倔强的牙
9、牙齿肚中历险记 10、战牙记
11、“老顽固”下岗了 12、牙齿变形计
在下面的欣赏中,就可以有的放矢,让张政等同学对应评价欣赏相应的内容,在欣赏中丰富积累,调高习作水平。
2、挖掘每一个学生的“闪光点”,让每一个孩子参与欣赏、享受欣赏,让孩子成为欣赏与被欣赏的主角。
鼓励学生将自己的习作与他人分享。引导学生在读自己与他人的习作中,发现自己与他人习作中的“闪光点”,欣赏习作,培养欣赏习作的兴趣和信心。引导学生在欣赏中互相学习,感悟表达。每次佳作欣赏都别忘了学生自己的作品。让学生用自己喜欢的符号,圈画出自己得意的语句,不可谦虚可以夸张点给自己以赞赏,并与同学交流,以培养学生对欣赏的兴趣。欣赏佳作的方式要多样化,如:PPT呈现,作者诵读,制作优秀作品集等;面要广,尽可能发现每个孩子的闪光点,让每一个孩子享受欣赏,品味成功的喜悦。习作欣赏还必须与写作指导教学紧密结合。写作教学贴近学生实际,让学生易于动笔,表达真情实感;注重学生的观察、思考、想象,鼓励学生的自由表达和有创意地表达;培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。把欣赏建立在学生的真情抒发上。
3、不拘一格,引导学生自主欣赏。
我们知道,学生的学习往往经历“(具体)感知——(抽象)概括——(实际)运用”这样一个认识过程。而这个过程中有两次飞跃,第一次飞跃是“感知——概括”,第二次飞跃是“概括——运用”,学生只有在学习过程中真正实现这两次飞跃,教学目标才能实现。作文教学也不例外,而习作欣赏恰是更高层次的概括与运用。因此,在引导学生欣赏习作时,给与学生自由选择的时间、空间,习作欣赏不拘泥于课堂。我班的孩子都有自己的作文集,里面收录着孩子们精心挑选的的优秀习作。为了制作文集,孩子们精选作品并誊抄打印,配插图,编目录,制作封面,忙得不亦乐乎。交稿了,一颗颗激动的小心房里装满了快乐与期待。 这精选作品,誊抄打印,相互传阅作品集,不都是佳作欣赏吗?水到渠成,润物于无声啊。 在具体的作品赏析中,欣赏哪些作品,把选择权交给学生,出示目录后,让学生自己选择。鼓励学生畅所欲言,教师不要设置条条框框,不要吝啬对孩子的赞美,要学会用诗一样的语言赞美孩子。孩子在欣赏作品时恰需要诗一样的语言啊。
4、欣赏中,教师要乐于下水,引领学生。
学生作文时,我经常和孩子一块下水作文,不要把自己当作权威,当作指挥官,当作旁观者,而要俯下身子做孩子学习的伙伴。和孩子们站在同一起跑线上,真诚地欣赏孩子们的习作,也虚心地请他们欣赏我的习作。在《童年记事》一文中,我叙述了童年用罐头瓶捉鱼、玩水被母亲抽打、大白鹅等故事,在文章结尾写到:
“今天,我已年过而立,仍沐浴在父母的疼爱中,很多应该我做的,父母为我做了;很多我应该为父母做的,我为儿女做了,真是惭愧!最近父亲身体不好,令我十分挂念,我知道与我父母曾给我的关爱相差太多、太多。愿父亲身体早日康复,愿父母晚年安康、幸福!”听了老师的文章,响起了掌声,有的孩子掉泪了,有的孩子动情地评价说:老师用朴实的语言,写了童年普普通通的小事,但感情真挚,非常感人。老师,您真棒!此刻,在怀念童年,感恩亲情的情境渲染下,作文欣赏课是那么生动,那么令人回味。
上述,围绕正确认识习作欣赏及如何指导学生进行习作欣赏两方面,谈了个人一些不成熟的看法,不足之处,再次恳请大家批评指正!