俗话说“字如其人”，书写是展现一个人自身修养、素质的重要方面。长期认真地写字，可以陶冶情操，养成良好的习惯，提高文化素养。《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”因此，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。而低年级是抓好写字教学，培养良好习惯的重要阶段。那么，如何才能让学生写一手漂亮、流利的好字呢？如何培养学生养成良好书写习惯呢？在教学实践中我做了以下尝试：

一、以身示范，做学生榜样

以理服人，不如以身示范。一二年级的孩子如同白纸一张，他们善于模仿自己接触的一切，如果老师写得一手漂亮的字，孩子就会跟着效仿，反之亦然。所以，要想教好学生写一手好字首先自己要对书法有深刻的认识，了解汉字的意义，了解书法在语文学习中的意义，认识写书法的一般书写规律，并对自己自身书写技能存在的问题能努力去改正提高。只有具备了这些基础后，我们才能去指导学生写字。因此，我每天坚持练习写一板粉笔字，一篇钢笔字，并定期向学生展示。同时在课堂板书，作业批改上我都非常注意书写的姿势和握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，争取给学生展示一个个端正美观的汉字。

二、激发兴趣，让学生想写

“兴趣是最好的老师”。作为一名小学语文教师，我们就要想方设法地调动学生的兴趣，让他们感受到学习的乐趣，只有“寓教于乐”，才能让学生感受到学习写字不是一种负担，而是一种快乐。所以，激发孩子的学习兴趣，非常的关键。

1、讲故事

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如在教学“之”时，我就相机讲述了我国书法大家王羲之的故事，学生们听后都兴致勃勃。在教学“柳”时，我有给学生们讲述了书法家柳公权的故事。用这些知名的书法大家来激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2、运用多媒体

写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。例如：教学“心”，时，“心”字很简单，写起来却十分不易 。在教学中，我引导学生想象，就像一个人平躺在沙发上，翘着二郎腿，并用多媒体进行了演示。这样，孩子就很容易接受了。如教学“聪”字时，我就充分利用多媒体，来引导学生观察象形字，让学生将图形与字形对照比较，明白了有耳、有眼、有口又有心就是“聪”字，从形上了解相似处，认识象形字。既记住了字形，又理解了字义，还了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。

3、开展活动比赛

儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的同学拿到奖品时，旁边的同学都激动、羡慕不已。所以，举办各种形式的书法比赛时提高写字水平，激发学生写字兴趣的重要手段。（1）做作业时进行生生之间的比赛。如同桌之间的比赛，看谁进步大。 （2）师生之间的比赛。即在每次作业时，老师和学生同时写，作业完成后，写得好的学生可以当小老师，批改老师写的字。（3）我校每年都要举行书法比赛，给获奖者“隆重”的颁奖，激发其他孩子的好胜心及求知欲。

三、指导方法，让学生会写

1.严格要求

小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，而熟练的前提是正确美观。因此在书写前要向学生明确几个要求：正确、端正匀称、整齐。同时还要做到做到“提笔即是练字时”，把书写的习惯贯穿到每一次的书写中去。

2.注重姿势

“练字不忘好姿势”，每次写字前都要先背诵教室前张贴的握笔儿歌和写字儿歌，姿势不端，绝不写字。握笔时要注意“食指拇指提笔杆，笔杆落在虎口边”，写字时要做到“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸长”。每写一个字都“头正、身直、肩开、足安”，左手按纸，右手执笔。

3.明确方法

在教学实践中，我首先引导学生认识田字格，把田字格各部分讲清楚。我把写字过程归纳为“一读，二看，三写，四评价”。“一读”就是先让孩子认识这个字，读准音。“二看”就是要引导学生仔细观察字的结构特点，在田字格中的位置及字的关键笔画。长此以往学生们就会归纳出不同结构的字有不同的特点。如左右结构的字，大多是左窄右宽，左右两边要注意笔画的穿插避让；上下结构的字一般是上窄下宽，因为下边要托住上边；半包围和全包围的字外边要包住里边；独体字要写在田字格的中间等。关键笔画要找清。相同的笔画同时出现在一个字中时，就要找到那不一样的一笔。如“王“字有三横，就要引导学生找到最长的与最短的横分别是第三和第二横，竖要写在竖中线上，然后再描红临写。“三写”就是老师先范写，生跟书空，要边写边讲解书写要点。然后学生再描红练写。“描红”要做到“压红，满红，不露红”；“练写”一定要做到正确，整洁，美观，注意用笔的轻重缓急。粗则重，细则轻。“四评价”就是要做到随时评价。可以是师对生的点评，有缺点及时指出改正，有优点提出表扬，作为榜样相互学习。也可以是老师教给学生评价的方法，同位互评，相互取长补短。

四、及时评价，让学生乐写

让学生乐写对于学生来说，最

快乐的莫过于能够得到老师的赞美。孩子都喜欢听好话，所以我们老师就要及时抓住每个孩子的闪光点进行行之有效的评价表扬。

1.口头表扬最为常用，这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地地运用。如“你的字写得真漂亮”“你书写的真工整”“你的间架结构把握的真到位”等，让学生们时刻体会到成功的喜悦。

2.智慧星表扬，特别是对低年级的孩子，他们认为得到一颗智慧星，就是老师对自己行为的肯定，所以他们特别期待得到“小星星”。在平时的教学中我是这样进行评价的：每次写字被评为优秀或有进步的作业，奖励一颗小星星；被评为优秀的作业奖励两颗小星星。学生集够了十个小星星，就可以得到一张小奖状或一个盖有奖章的新本子。在这个集星星的过程中，学生的兴趣很高，都希望得到相应的奖励。这些做法极大地调动学生练字的积极性

写字教学任重而道远。立足现实，我们需不断努力耐心辅导，让学生在写字中体会到乐趣，使他们真正掌握正确书写汉字的技能。展望未来，我们要满怀信心，在写字教学中，要认真培养学生良好的书写习惯，使学生持之以恒地端端正正写字，堂堂正正地实实在在做人。