推进农村教育均衡发展的现状思考和建议
凤山小学 程 怒
一、发展现状
1、
年龄老化严重,中青年教师奔向城区及城区周边。
农村偏远学校老师有减无增,甚至严重到了一些教学点老师教授退休后无人愿意接班,最后学校不得不关门的地步。
城区及城区周边地区人员臃肿,臃肿到大不分老师一周代几节负课,甚至说跟本就不用进校;相比农村偏远地区的学校人员较少,少到一人包一个班,甚至少到一班不足一人的情况。如:今年濉河小学、蒲湾小学、后灵小学本来就两位教师看一二年级两个班,由于今年寒假分别有一位老师退休导致两个年级只有一名老师,最后不得不把二年级撤并。再过一到两年恐怕这三个学校就自然消失了。浍沟诸如这样的学校还大有存在。
2、
学生流失严重。
学生家长为了子女能够接受到更好更优质的教育,一部分跟随家长到务工地区就读,一部分选择去城里大的学校就读,一部分去了私立学校上学。
3、
硬件设施投入不足。
浍沟很多的教学点和完小没能赶上前几年政府大办教育建设的好时机,导致了很多的学校没能有足够的房屋,影响了学校总体发展。
4、
大部分教学点面临关门。
如:浍沟北边偏远地区的开山村,全村有1800多人口,按人口出生15‰计算的话1---6年级的适龄儿童应在200人----180人左右,可是最近几年由于本地老师逐渐退休又没有新的教师补充进去,结果导致只有一位老教师带领2名学生在那坚守,而这名老教师这个学期也面临退休,那么大家 想象一下这所乡村小学会是什么样的命运?那就是-------关门。
5、部分完小撤并变身为初小。
凤山完小辖区人口近万人,按出生人口比例,学前教育不算,1--------6年级适龄儿童应在800人以上,而两侧两个教学点加上凤山三所学校1---6年级学生总数150人左右(六年级2014年秋已经没有学生了)。目前凤山小学学前班-------五年级6个班级七名在职教师。
二、形成原因
1、
历史遗留问题
2、
交通不便
3、
新分配教师不愿意去偏远地区任教
如:特岗教师不愿意去农村偏远地区任教,那么就失去了特岗这个职位的意义。
4、本地户籍年青教师不愿意回自己的家乡工作,而外地分配到我镇的老师又想尽一切办法离开浍沟。
5、师生配比不合理
现在实行的1﹕21不符合我们目前农村实际情况。现在生源流失严重,但是班级数额不少,如果按师生比例配备教师那么农村教师数量会越来越少,每位老师的主要学科课时数就会增加,加之年龄偏大精力跟不上导致教学质量下降,教学质量下降有导致学生流失,长此以往,学校总体状况越来越差。
三、建议
1、加大完小和教学点的资金投入和师资的配备。
2、恢复教学点。
3、建设农村偏远地区寄宿制学校。
4、对到农村偏远地区任教老师给予政策倾斜。
如:评职评优评先等给予优先考虑。
5、新招教师分配是按原籍户口所在地分配。
录用的新教师按原籍分配使用,让他们回到自己的家乡服务地方,这样可以使他们安心踏实的工作,不会老是想着调动的事。
6、把现有的完小建设成高标准的学校。