结合实际完善评审细则，

让教师不再对职称望而兴叹

每年的教师职称评审工作都会引发关注，教师的神经都绷得紧紧的，小心翼翼地对照职称评定细则，期待一个满意的结果。对教师来说，职称晋升是实实在在的利益——晋级就能涨工资。为了评上职称，有人拉关系、找人情，有人疲于奔命，有些教师甚至到退休都没有评上职称。让教师不再对职称望而兴叹，需要注意以下问题：

首先，要进一步完善职称评定细则。教育部明确规定，不能依据学生的成绩给老师排名。但就实践来看，学生成绩仍然是评价教师业绩、教师晋升职称的重要指标。近年来，职称评定要计算连续四年甚至五年的年度考核成绩、教学成绩和师德成绩，这本无可厚非。但是，如果某位教师所在班级学生基础差，教师虽然付出了心血和汗水，但教学成果可能并不理想，我们能就此断定该教师没有尽责吗?答案当然是否定的。学校要根据班级的基础，综合计算班级整体素质的提升，要全面衡量教师的工作情况，而不是以一时的成绩论“英雄”。

其次，教师职称评审细则应具连续性。评审细则不能今年一个方案，明年又一个方案，让教师摸不着头脑。对于职称评审细则中的刚性条款，广大教师都很认同，引起质疑的是各级荣誉称号等附加条件。对此，笔者建议，不管时间长短，只要是教师劳动所得，只要对教育教学有指导意义，都可以量化作为参考。至于哪些内容可以加分，哪些内容不能加分，应在评审细则中明确说明，坚决杜绝投机取巧现象。

第三，职称晋升要适度关怀符合条件的老教师。按照现行的评审要求，一些老教师可能到退休都评不上职称。职称评审不能按资排辈，但要适度关怀符合条件的老教师，比如，提高教龄占比，荣誉认定打破时间限制，几年之内退休的教师单列晋升职称，等等。对老教师适度关怀，某种程度上可以引导年轻教师安心从教、终身从教。另外，要继续执行在农村连续工作30年教师职称晋升倾斜政策，简化相关程序，降低有关要求，以鼓励教师积极到乡村任教。

职称评审关系到教师的切身利益，也关系到教师的声誉。职称评定与晋升，本意在于激发教师的工作热情，而不是打消教师的积极性。有关部门要结合实际，不断完善教师职称评审细则，全力做好教师职称评审工作，切实提高广大教师的工作积极性。同时，教师也要正确看待职称评审与晋升，不忘初心，尽职尽责，不为职称所困。

（作者黄军）