2015年安徽省初中毕业学业考试物理试卷分析

   一、考试纲要变化体现到中考物理中

   2015年的安徽中考物理的试题结构仍然与往年相同，试题共分四大项23小题，其中填空题10题共计26分；选择题7小题共计21分；实验题3题共计20分；计算与推导题3题23分。其中力学部分34分（包括声学部分2分），电磁学部分34分，热学部分14分，光学部分8分。

   试题的风格依然与近几年中考相似，但今年中考试题特别加强了对物理基本知识与基本技能的考查，对学生的各种物理综合能力的要求都有很大的提高，特别是运用所学物理知识、物理方法和数学知识，去分析和解决生活中实际问题的能力，试题的难易梯度明显，但总体难度比往年略有下降。

   我认为，今年中考物理的一个显著特点之一就是把2015年安徽中考物理考试纲要变化的内容基本都体现到了今年中考试卷中。

   2015年安徽省中考物理考试纲要与2014年安徽省中考物理考试纲要的主要变化体现在“机械运动和力”和“电和磁”两大主题中。其中在“机械运动和力”主题中有三处变化，在“电和磁”、“机械能”主题中各有一处变化。具体解读如下：

   1、2014年要求“知道什么是摩擦力（滑动摩擦力）”修改为“知道滑动摩擦力产生的条件”，理解探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据（即二力平衡条件），并能对该实验过程和结论等作出正确的说明。关于对“摩擦力”的要求在物理课程标准中属于最低的“了解”水平，而今年的考试纲要中“滑动摩擦力产生的条件”属于“理解”（B）的水平层次，这对学生的要求有所提高。今年中考的第21题如下：

   如图所示，一轻绳绕过定滑轮，一端与粗糙水平桌面上的滑块相连，另一端悬挂一个沙桶。调整桶内砂的质量，当沙桶和砂的总质量m= 0.2kg时，沙桶和滑块都做匀速直线运动，速度大小v=0.5m/s。不计滑轮的摩擦，求沙桶和滑块匀速运动时：

  （1）滑块受到的摩擦力大小；

  （2）沙桶和砂所受的重力在2s内做的功。

   本题的难点虽然不大，但综合性强，并把考试纲要的内容完全体现在试题当中，我想中考纲要的变化多少也给我们有所启示。

   2、“能举例说明什么是物体的惯性”修改为“理解惯性的意义，能用惯性知识解释自然界和生活中的有关现象”；课程标准对惯性的要求是“通过实验探究，理解物体的惯性”，这种探究包括简单的实验，也包括对日常生活实例的分析。今年安徽省考试纲要也充分体现了课程标准的这一要求，并在今年第13题得以体现。

   司机在驾驶汽车时必须要系上安全带，系上安全带可以（ ）

  A.减小汽车的惯性，防止发生事故 B.减小司机的惯性，防止发生事故

  C.减小因汽车突然减速造成的伤害 D.减小因汽车突然加速造成的伤害

  试题考查了学生理解惯性的物理意义，并结合自然界和生活中的具体现象进行分析和解释，特别是交通运输中由于惯性造成的危害和防护。

  3、“能说明浮力产生的原因”修改为“能结合对规则物体在液体中的受力分析说明浮力产生的原因”。课程标准对浮力的要求是“知道”的层次，不要求进行复杂的、综合性的浮力计算。今年中考对“浮力产生的原因”进行拓展应用，推陈出新。具体体现在第9题中。

  如图所示，重为1.5N的圆柱体竖直漂浮在水面上，其底面积S=30cm2,则水对圆柱体下表面的压强p= Pa，圆柱体下表面所处的深度h= cm。（水的密度为1.0×103kg/m3)

  本题的综合能力较强，若考生对“浮力产生的原因”没有真正的理解，是很难完成本题。这就要求教师在教学中可以以正方体或长方体浸没在液体中为例，通过受力分析，并结合液体压强知识、二力平衡知识、合力与分力知识等来展开，进而分析得出浮力产生的原因，使学生的综合能力有了一个新的提高。

  4、在“电和磁”主题中的一处修改处是：把“理解电功率的概念”修改为“理解电功率的意义”。课程标准中要求“能区分用电器的额定功率和实际功率”，属于“理解”水平层次。而今年考试纲要把“理解电功率的概念”修改为“理解电功率的意义”，这也充分说明了电功率在生活中有着较为广泛的应用，是各种家用电器的一项重要指标，体现了物理与生活的联系。今年中考具体体现在第20题。

   某同学要测量一个额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率，电路图如图甲所示。使用的电源电压约为6V，滑动变阻器的规格是 “5Ω 2A”。

  （1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移至 （选填“a”或“b”）端。

  （2）该同学将滑片移至正确位置后，闭合开关，观察到电压表的示数如图乙所示，此时小灯泡两端的电压为 V。为了保证小灯泡不被损坏，接下来应该进行的操作是 。

  （3）为了能测出这个小灯泡的额定功率，请你写出一条改进措施： 。

  试题让学生通过实验探究，来区别用电器的额定功率和实际功率，这对学生应用电功率知识和基本技能解决实际问题的能力会有所提高。

   在今年安徽中考中，也出现了不少在2015年安徽省考试纲要中微调的知识点内容：

  5、在“物质的属性”主题中，将“能利用实验器材材较为准确地测量出一般物质的密度；并能阐明测量一般固体和液体的密度的方法及过程。”修改为“能使用天平和量筒较为准确地测量出一般物质的密度，并能阐明测量一般固体和液体的密度的方法及过程。”，这一细小差异出现在今年中考的第19题中。

  某同学按照以下步骤测量盐水的密度：

  ①在烧杯中倒入适量盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；

  ②将烧杯中的一部分盐水倒入量筒，测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；

  ③ ；

  ④把测得的数据填入表格，计算出盐水的密度。

（1）请补充步骤③的内容。

（2）为了记录相关数据，他设计了如下表格，请将表格第一行所缺的项目补充完整。

 （3）盐水密度的表达式为ρ= 。（用测量的物理量符号表示）

  6、在“机械能”主题中，将“能举例说明物体的动能和势能之间是可以相互转化的”修改为“能通过具体的实例，说明物体的动能和势能之间是可以相互转化的”。今年中考第3题体现出这处微小变化。

  图为卫星绕地球飞行的轨道示意图。卫星在飞行过程中机械能不变，当卫星运行到近地点时，其动能最 （选填“大”或“小”）

  7、在“多种多样的运动形式”主题中，将“会规范使用毫米刻度尺测量长度”修改为“会正确使用毫米刻度尺测量长度”，中考第14题也体现这一变化。

  小明利用最小分度值为1mm的刻度尺测量一个物体的长度，三次测量的数据分别为2.35cm 2.36cm 2.36cm ，则测量结果应记为（ ）

  A. 2.36cm B. 2.357 cm C. 2.35 cm D. 2.4 cm

  虽然考试纲要的变化与中考试题之间没有必然的联系，但我认为，只有深入研究课程标准和考试纲要，在充分领悟考试纲要的基础上，有效让学生掌握各知识点之间的内在联系，梳理好知识结构体系，真正做到有的放矢，让学生扎实的掌握基本知识和基本技能，具备应用物理知识解决实际问题的能力，为学生的终身学习打下基础。

  二、2015年安徽中考物理试题延续了近几年安徽省中考物理试题的模式

  以下是2013～2015年安徽中考试卷知识结构及分值统计表：

  下表是2015年安徽中考物理试卷中各知识点考查分布情况：

  以上表格内容表明，2015安徽中考物理知识点的分布基本合理，涉及面也较广，较为全面的考查了初中物理的各个知识点，并体现了初中物理教学中的重难点。

  2015年安徽中考物理试题整体来说较为平稳，中规中矩，难度稳中有降，试题有一定的深度和广度；试题能紧扣教材、课程标准以及安徽中考考试纲要。相对去年，试卷表现得更为严谨，在立足对基础知识和基本技能的考查的同时，凸显了对学生能力和思维过程的考查。我个人认为2015安徽中考物理试题主要有以下几个特点：

  一）立足课标，紧扣教材，贴近生活。

  今年的安徽中考物理试卷，立足课标，紧扣教材，有些试题的选取或直接来源于课本，或稍作改动，如，2015年安徽中考试卷中的第2题（来源沪科版初中物理八年级教材P223面作业第1题）、第4题（来源沪科版初中物理九年级教材P154面练习第4题）、第5题（来源沪科版初中物理九年级教材P166面例子）、第11题（来源沪科版初中物理九年级教材P23面图12-38）、第13题（来源沪科版初中物理八年级教材P130面作业第3题）、第16题（来源沪科版初中物理九年级教材P89面练习第7题）、第22题（来源沪科版初中物理九年级教材P55面练习第7题）等。这些素材对于学生来说都是熟悉的，知识内容既常见有基础，又能让不同水平、不同层次的学生能充分发挥。这对我们的物理教学会有明确的导向作用。

  2015年安徽中考试卷中还有不少取材贴近学生的生活实际，如，男生在变声期后声音的变化、地球卫星、话筒、闪电、人工降雨、驾驶汽车、热水器等为背景材料考查相关的物理知识，利用物理知识解决生活中的实际问题，这些都充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的物理学科特点。

  二）注重基础知识，强调物理过程。

  2015年安徽中考物理试卷以基础知识点为核心，考察内容全面且重点突出，并在四大题型中都有所体现，培养学生的学科思想和科学素养。特别是第6、9、10、17、19、20、21、23题等，都强调了物理过程的分析，考查学生思维的灵活性和缜密性，具有一定的选拔功能。

  如，第6题杠杆平衡条件与数学相结合；第9题压强的计算过程与浮力产生原因相结合；第17题动态电路中电压、电流关系与图像相结合等是以思维过程的考查为主，强调了物理过程的分析，这些都有利于学生能力的培养。

  三）注重物理实验，凸显学科素养。

  物理是以观察与实验为基础的自然科学。今年安徽中考物理试题，是光学、力学和电学实验为考查对象，试题既体现对实验基础知识和基本技能的考查，又突出对实验过程和方法的考查。如第18、19、20题，对学生基础实验知识和操作技能方面都有较高要求，注重科学探究过程中各个环节的考查。

  实验题第19题是一个探究性实验，是以课本为基础进行拓展，考查了学生在“测量盐水密度”过程的分析和探究能力，如，严谨的实验步骤、表格内容的准确设计以及盐水密度的正确表示形式等，让学生自主探究的学习能力得到有效体现。这也要求我们在教学中不只是局限在课本中，要善于拓展学生的思维。

  第20题“测定小灯泡的额定功率”实验是以实验操作过程的过程分析来考查学生严谨的科学态度，这就要求在平时教学中不仅要重视实验教学，而且要真正做到让学生经历知识的形成过程。

  四）初高中知识衔接突减，数理联系难度有所减少。

近几年安徽省中考试卷始终注重高初中物理知识的衔接。如去年中考试卷中涉及到弹簧振子、滑动摩擦因数、电流表改装以及凸透镜成像时物距、像距、焦距三者之间的定量关系等高中一些知识点，特别是有关与电表内阻、电源内阻、电表改装等相关计算终于在安徽中考中落下帷幕。而今年只有在第10题的凹透镜成像作图和23题中的混联电路中略微牵涉到。

  用数学知识解决物理问题，也是近几年安徽中考中一贯秉承的风格。如去年中考中用平滑的曲线来描绘图像、用几何中的相似三角形知识进行推导等，难度较大；而今年运用的数学知识只出现在第6题（运用到三角形的中位线）和第17题（用一次函数来确定物理图像），难度不大。但应用数学知识解决物理问题也的确是物理教学中的一方面，在教学中还要进一步加强，不能淡化。

  可以说，2015年安徽省中考物理试题能紧扣课程标准、物理教材和中考考试纲要，没有出现偏题、怪题、难题，试题难度适宜，整体较为平稳，在立足基础的同时，讲究物理知识的灵活运用，凸显了对学生能力的考查。