高中美术课教学方式转变的课程设计方案

在社会飞速发展的今天，信息技术已经被广泛地运用到教育教学之中，成为深化教学改革的重要途径，它与美术学科的整合也将是美术教育发展的必然趋势。在课程改革的新形势下，我们应该如何转变教与学的方式，怎样将信息技术合理有效地运用到课堂之中呢？

一、加强自身素质修养，更新教育理念

《高中教育美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”这就需要教师探究新的教学方法，从而引导学生树立审美观念，培养审美能力，以适应新时期美术教学变革的需要。

利用现代信息技术手段演示的美术课堂，将会打破原有学生听、讲、看的传统模式，而利用形象生动的动态效果为学生学习美术提供一个图文并茂、声情同步的多媒体世界，从而激发学生学习美术的兴趣，使学生充分感受到在艺术海洋中遨游的快乐。这同时也给作为美术教师的我们提出了一个新的要求：我们美术老师已经不仅仅需要具有过硬的美术素养，同是也要具备一定的信息技术能力，这样，才能有的放矢地将我们的所思所想运用多媒体手段合理表现出来，从而提高课堂的有效性。

二、教学手段的有效选择

随着信息技术的日益发展与强大，课堂上我们可以选择的手段也越来越丰富，如：

1.多媒体课件的运用

高中美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。而多媒体等工具则可以以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，这也是我们平时课堂上经常采用的方法之一。如《意象艺术》一课，就可以利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组合，让学生通过直观的形象找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，体验艺术美的情感。再如，《抽象艺术》一课教学，以往这样的内容只能靠教师的讲和学生的想象，枯燥无味且不易理解，现在，我们就可以借助PhotoShop这一软件的强大功效，将图片形象等进行色彩高反差、拉伸、变形处理，把真实人物向漫画变化的过程用若干张形象略有变化的图片表现出来，按教学的要求排序，再播放。这样，学生会很清楚地了解到漫画的漫画过程及漫画原理，教学难点得以克服，教学效果自然不错。

2.微课的运用

微课，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。它具有直观形象、生动活泼、表现力强、运用灵活等多方面的优点，如：我们的美术课经常需要有教师的课堂演示，传统的演示方法是老师在黑板上现场作画，学生在下面观察，不仅耗时较大，而且具有较大的局限性，如果改用微课的方式进行表现，我们可以对时间有所控制，以便于合理安排课堂时间，让学生有足够的时间去思考，去创作表现。一些创作性且必须示范的情况下，我们就可以采用微课的形式。

3.欣赏课的新选择

教学美术欣赏课时，由于课本上的图片、资料都很少，而小学生的认知有限，生活经验积累不多，知识面狭窄，对于欣赏课的内容无法理解，而经常会感到抽象、枯燥与乏味，很难更好地理解欣赏课所学的美术知识。这时，我们不妨尝试将美术课搬进电脑教室，让学生在网络上查找相关的资料、图片，这样既形象直观，又为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，大大丰富了学生的美术视野，这样在情景交融、声形并茂的氛围中，学生大开眼界，信息技术的使用提高了整堂课的效率。

4.现代手段与传统方法的结合

当然，并不是说信息技术就是无所不能的，由于我们美术课程的特殊性，有很多内容还是需要学生亲眼观察、亲自实践的，尤其是色彩等方面的内容，我们就需要关注和学生之间的互动，而不能一味地以信息技术来展示它的强大功效。

总之，在美术教学中合理运用信息技术，有助于提高课堂教学效果。学生不会因此淡化传统美术，反而因为网络的优势拓宽了学生的知识领域，为学生学习方式方法创设了优越的环境。在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，恰当运用信息技术手段教学，会让每一位学生在合作学习过程中积极参与，让美术课堂教学充满活力。