普通高中课程标（2017年版）美术学科培训心得

尹少淳教授将此次课程标准的修订概括为“一以贯之”和“与时俱进”。 《标准》由前言、课程标准、课程内容和实施建议四大部分构成，其美术课程设计全面渗透了以学生发展为本的思想，注重社会主义思想价值观的养成及公民素养的提升。在课程内容表述方面， 《标准》持以美术学习活动划分学习领域，加强综合性和探索性，同时《标准》也根据学生的身心发展水平，分学段设计美术课程内容和学习活动。修订后的《标准》在保持基本规定的同时，也尽量给予美术教师教学更大的自主空间，以求兼顾不同地区和教学条件下美术教学的开展。
在这些变化中，最令人关注的是对课程性质的表述和课程表述结构的变化。 《标准》在美术课程性质的表述上增加了一段限定语： “以对视觉形象的感受、理解和创造为特征。”这使美术课程独有的性质和特征得到了充分的肯定和强调，还原了美术课程应有的面貌。
《标准》还对一些应知应会的知识和技能作出了明确的规定，采用了一些“强化”和“量化”的方式。如将
“评价建议”改为“评价要点”，这种改变意味着力度上的一种增强。在“评价要点”中，尽可能运用量化和具有量化意味的限定词，如“辨别1 2种以上的颜色”， “知道3种或3种以上制作的方法，了解工艺制作的过程”， “知道单独纹样的设计方法和应用”， “能说出至少6位重要美术家(中外各3位)及其代表作品”等等。
教师是教学课程实施的“前锋”、 “士兵”，课标修订稿秉持的理念、设定的内容、倡导的方法有赖于基层教师的教学实践活动。首先，在实践中，笔者建议广大教师结合当地实际情况，将美术知识与技能的传授放在文化的背景中和生活情景中，梳理出可以跟进的思路，确定下一步重点进行实践研究的方向。其次，我们要关注学生学习兴趣、能力的培养，尽可能帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，让每一位学生学有所获。再次，我们要立足本土，因地制宜，勇于创新，不断创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。

11月28日我观看学习了来自首都师范大学美术学院的教授尹少淳的网络直播培训。初识尹少淳是在那次在黄山开的全国性的美术会议上，后来在别的美术会议上也多次见过尹教授，他的很多主张和具有前瞻性的思想理论给我留下了深刻的印象，使我对美术教育充满信心。

这次培训我认真的听了尹教授的讲座，并做了详细的笔记，比如关于核心素养及学科核心素养，解决问题的能力等等。对我以后的教学工作具有重要的指导意义，同时也更坚信美术学科对于学生的成长作用之大，也相信自己会更好地运用自己的课程，促使学生更加健康地成长，成为有知识、会审美、有解决问题能力的社会人。

这种网络培训形式不仅有直播，还可回看，还有讲解提纲推送，形式多样，方便了老师，也可以解决直播时间和上课时间冲突的问题，提纲的推送也解决了讲解过程中笔记记得不全的问题，使我们可以完善我们的笔记，系统地学习新知识。

不断学习，充实自己，跟上时代步伐！

听了培训讲座，我体会到，应当根据新修订的《高中美术课程标准》的要求，注重在美术教育中培养学生的图像识读、美术表现，审美判断、创意实践、文化理解五个美术核心素养。为有效达到培养这五个素养的目的，我们在教学中应当把素养的学习放到一个解决问题的情境中去，引导学生学习对“解决问题”有用的知识、技能，并运用自主、合作和探究等学习方式获取它们；课堂教学中注重运用观察、讨论、思考、试错、描绘、详细描述等方法引导学生解决问题。让学生在发现问题、运用掌握的知识与技能解决问题的过程中，能力得到锻炼，素养得以提升。

美术课程的人文性是基础教育课程改革以来一直的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象的再现历史、现实和未来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的具体形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给观赏者以审美的认识、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依然是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养。美术学科的价值，有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。

通过学习普通高中课程标准（2017版）网络培训《美术》学科专家讲座，使我受益匪浅，主讲人是首都师范大学美术学院尹少淳教授，他对于核心素养本位的普通高中美术课程分析的透彻而深入。

在今后的美术教学中，我们要注重培养学生的美术学科核心素养，具体如下：

1.注重美术教学中的图像识读，让学生指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。

2.要让学生进行美术表现，让学生学会用美术语言创造美术作品，在创造美术作的同时培养学生的审美能力和实践能力。

3.注重学生审美判断能力的培养和提高，在欣赏美术作品时让学生对美术作品进行价值评价和判断。