内容摘要：语文学科是所有学科的排头兵，语文教学的特点是教师运用语言文字分析文章的意思、表达方式、情感来传播知识，和其它学科相比，运用幽默有助于初中语文学科的教学。一个好教师，在课堂上能吸引学生的注意力，培养学生学习语文的兴趣，开发学生的智力，能够给学生带来非凡的感受，提高语文教学的效果。语文教学，运用幽默语言不仅是教师智慧的有机结合，更是目前初中课堂教学的需要。在课堂教学中较好的恰当运用，会使教学语言具有生动性、活跃性、引导性和目的性，能够非常好的彰显语文教学魅力。

      关键词：幽默教学、初中语文、情操培养、课堂魅力。

      语文学科是所有学科的排头兵，语文教学的特点是教师运用语言文字分析文章的意思、表达方式、情感来传播知识，和其它学科相比，运用幽默有助于初中语文学科的教学。一个好教师，在课堂上能吸引学生的注意力，培养学生学习语文的兴趣，开发学生的智力，能够给学生带来非凡的感受，提高语文教学的效果。语文教学，运用幽默语言不仅是教师智慧的有机结合，更是目前初中课堂教学的需要。在课堂教学中较好的恰当运用，会使教学语言具有生动性、活跃性、引导性和目的性，能够非常好的彰显语文教学魅力。

      初中语文课，学生处在一个知识和身体成长的阶段，一个教师如果课讲得好，没有较好的课堂气氛是不行的。在教师讲课当中，有些学生思想开小差，你来一句形象生动的语言，肯定比照本宣科地讲课要好的多，这就是幽默的上课方式，能够调动学生的积极性，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

      在初中语文教学中活跃的课堂气氛可以让学生更好的接受所授内容。

      学生一般都有很强的好奇心，教师提出一个有意思的问题，引导学生思考，再出意料给出问题的答案，学生感觉就会很不一样，不仅让课堂活跃起来，而且还能让教师达到较好的授课目的。

      在教学之中，初中语文教学肯定是取别科之长来弥补本科之短，幽默的语言，在授课上可以有效的提高教师的教学水平，达到取别科之长来弥补本科之短目的。另外，在一些尴尬的局面上，还能够扭转消极的课堂氛围。

      教师在授课时，还能够结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这样不仅可以让学生学习新的知识点，而且使得学习变成一件件有意思的事情。也许寓教于乐讲的就是这个道理，所以教师，特别是语文教师，你不幽默，想简单的上好初中语文的课程，那将是一件非常困难的事情！

      在语文课堂上运用智慧的教学比生硬的教学效果要好的多，初中语文教学工作，不仅是经验的总结，更多的时候你要有幽默情操，有了幽默的情操，还要比较智慧的运用在初中语文教学之中，才能可能把语文教好，在此我提出几点小小的看法。

      首先，要学会养成幽默的情操。现在的初中语文教学，给教师提出了更高的要求。语文教师，不仅知识点要丰富，还要做到高情操；而语文教师高情操的培养，不是说想什么时候养成就什么时候可以养成，更多的是保持积极乐观向上的心态。语文教师应该做懂得控制自己情绪的人，要有一种积极向上、乐观开朗的精神面貌，这样才能言传身教，使学生精神振奋，有学习动力。语文课堂上，有的教师看到学生学习不认真，便流露出不满情绪、怒气冲冲的指责学生，或者干脆中止讲课，这种做法会严重影响学生的上课情绪，而且严重抑制了学生的智力活动。语文教师幽默教学的同时不仅要有积极向上的心态，还要有宽大的内心，更要拥有自信，切实用自己理智战胜情感，让幽默教学实实在在。

       其次，要有丰富的语文知识点。现在的教师不同以往，为什么不同以往，因为学生不同以往，社会的发展，促进了学生思维的发展，教师不进步，是无法较好胜任初中语文的教学。并且现在的人教版语文教材几乎涉及到现代科学领域的各个方面，如文学、地理学、史学、哲学、宗教学等等。作为一名初中语文教师，除了要掌握好专业知识以外，还应要有丰富的其他学科知识点，不仅掌握广博的科学文化知识，还要及时了解当前的文化主流，做个博古通今的教师，只有这样才能做到教学有板有眼，学生感兴趣，教师取得语文教学的好效果。

       最后，要有幽默的内容含量。多积累生活中的幽默素材，比如搜集富有幽默感的格言、警句、妙语、急智之言、风趣的小故事、笑话等，并恰如其分地将其运用到教学工作中。还应独具慧眼，善于发现生活中的幽默，如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的妙言谐语等，对于这些“活”的幽默素材精于运用。例如：有一位老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。最后老师说：“同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布——别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。”同学们恍然大悟：那就滞销啦，卖不掉！老师说：“所以，最大的成本你们没有说，那就是——无知！”

       语文教学，运用幽默语言不仅是教师智慧的结晶，更是目前初中课堂教学的需要。在课堂教学中较好的恰当运用，会使教学语言具有生动性、活跃性、引导性和目的性，能够彰显非常好的语文教学魅力。
      幽默是教师爱学生的方式，更是教师适应现代化教学的要求。如果语文教师想建立良好的师生关系，还想创造活跃的课堂氛围，那幽默教学是首选。教师是师生关系的主动一方。只有对学生充满尊重、关心这种情感达到一定程度时，就会产生情感的迁移，从而对其学习兴趣产生积极的影响。创造和谐的教学氛围，教师不仅要在认识上展开充分思维，而且要在情感上与学生交流。第一，要理解学生，学会换位思考，多站在学生的角度去考虑问题，关心学生的兴趣、爱好和要求。教师要认识到学生才是学习的主体，要主动去配合学生。第             二，要善于用语言，建立学生的信心。

       激发学生的求知欲望，对学生的成绩要用及时、肯定和赞扬性的语言加以评价。学生出现错误时，要用谅解性的语言加以引导。最后，要学会使用态势语言与学生交流。期待的目光、会心的微笑，翘起大拇指，往往能起到此时无声胜有声的效果。教师微笑着走进课堂，往往能给学生创造良好的教学氛围。课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。反之，教师语言严肃，神态紧张，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。所以，有经验的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。让“爱”充满课堂，没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生“砰”的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生：“‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”学生答道：“因为诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的学生：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。这样的教学，其实是“爱”的教学，也是一种尊重学生的体现。

       幽默的教学不是简简单单的教学方法，而是一种情怀，这种情怀是对学生情操和知识双重培养。初中语文教学主要是通过教师的言语幽默和形体幽默来反映的，其中言语的幽默更为重要。语文课堂中幽默的语言是语文教师情感、知识、才学、视野和灵感的有机结合。幽默就像一个神话，能使语言于瞬间闪烁出耀眼智慧的火花。语文教学上的幽默，是指言语和姿态的默契配合，可以让我们的学生在听到教师幽默风趣的言语时感到高兴，易于接受课堂的知识和培养情操。可见在语文教学过程中运用幽默手法，可以提升学生学习的兴趣，很好的消化语文知识。更为难能可贵之处，是情操的培养，使学生从此爱上语文。所以，幽默的教学方法彰显初中语文课堂的魅力！

作者：程刚