基于翻转课堂理念的高中英语阅读教学实践探索
铜陵市正阳高级中学 张驰 中学一级
三、巧用课后阅读环节，提升翻转课堂教学效果
高中英语阅读的目的不单单是为了获取知识，而是通过知识的吸收掌握学习能通过学习知识掌握解决问题的能力。阅读也是高中生们开阔英语视野的最佳途径，在翻转课堂教学模式下，英语教师选择主题类似或语篇结构相似的文章让学生进行扩展阅读训练，进行同一主题的作文训练，激发学生学习兴趣，以形成积极的学习态度，从而提高学生阅读分析、判断能力。英语教材每个单元后Further reading的内容与课文主题相关的背景知识，教师可以让学生在理解和记忆的基础上对文本进行练习、改写、缩写、扩写、续写等，帮助学生对文章进行再次梳理，巩固所学知识，并使知识转化为能力，拓展学生的思维，培养学生综合运用语言的能力。
如学习课文《Modern Heroes》时，教师可以设置“Why do you think Yang Liwei is a hero? What can we learn from him?”学习课文《On Your Bike》时，结合城市的交通问题，在课后阅读环节，教师可以引导学生思考“What are the advantages of the bicycles over cars? Are the white bikes good for our city”? Why?”等问题，引导学生运用所学语言进行讨论，了解汽车给城市带来的问题及解决的办法，树立保护环境从我做起的意识，对课文的理解也更加深刻。
翻转课堂教学模式使学生由学会转变为会学、善学，让他们在讨论与交流的过程中，发展学生的洞察力、思辨力和表达力，培养学生相应的情感态度价值观。
总结：
翻转课堂的在中学英语当中的应用是中学英语改革的重要事件，推动了教师教育观念和学生学习观念的改变，在不少学校翻转课堂都取得了较好的教学效果，尤其是适用于高中英语阅读教学。通过笔者在高中英语阅读教学中运用翻转课堂，说明翻转课堂在高三英语学习当中的作用，并指出了正确运用翻转课堂的策略，以期对高三英语阅读教学有所启发。
参考文献
[1] 张烨.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育.2017(31)
[2]张潇雅.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用[J].科教导刊(中旬刊),2018(09):136-137.
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蔡贤书 ：
(2020-12-22 14:52)
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叶良敏 ：
(2020-11-06 10:14)
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戴中兰 ：
(2020-10-30 19:11)
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朱运圣 ：
(2020-10-26 17:45)
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