探讨高中英语语法教学的改进策略

张驰

安徽省铜陵市正阳高级中学，安徽省铜陵市，244000

摘要：语法教学是高中英语的重点内容，在学生的学习过程中，也容易遇到困难。文章首先对高中英语语法教学特点进行介绍，进而探讨高中英语语法教学存在的主要问题，包括只注重语法教学基础性、教学方法单一、未发挥学生主体作用、缺乏有效引导方法等。在此基础上，提出几点具体的改进对策，以期优化语法教学效果。

关键字：高中英语；语法教学；改进策略

前言：从学生接触英语知识开始，就伴随着语法知识的学习。掌握语法规则，是学习英语阅读、英语写作等知识的前提。但由于英语语言逻辑思维与汉语存在较大差异，语法规则无法“对号入座”，导致英语语法成为许多学生畏惧的学习内容。针对这种状况，必须尽快对英语语法教学作出改进和完善，帮助学生跨越英语学习难关。

一、高中英语语法教学的特点

高中英语语法的教学内容承接初中语法知识，在难度上则有明显提高，无论是知识点数量、知识结构的复杂性，都上升到一个新的层次。而且高中英语教学更加注重学生语言思维能力的培养，只有帮助学生形成良好的语言习惯，才能自如的运用英语与其他人交流。这些都要以掌握语法知识为前提，无论是从教学大纲要求还是从学生的实际需求来看，都必须保证英语语法的教学效果。高中英语语法教学主要具备以下几方面特点：（1）基础性，语法知识可以为学习其他英语知识内容提供支撑，其自身内容，包括时态、语态、从句等，也是高中英语的基础知识内容；（2）应用性，虽然在测试题目中，有直接考察语法知识的题目，但更多的情况是考察学生对语法知识的运用能力，包括在特定语境中的应用、在话题作文中的应用等；（3）发展性，英语语法学习关系到学生在英语方面的学习成就，是其语言能力发展过程中不可缺少的一部分知识内容。在教学过程中，也需要关注于学生的发展需求，让教学服务于学生^[1]。