在高中教学过程中物理属于较难的学科，对学生的思维能力和理解能力要求很高，再加上高中物理学科课程中的知识点具有一定的特定性，并不是简单地看书学习就能掌握，而是要在掌握了一定的物理基础知识的前提下，进行合理的思考和探究，才能保证学生的学习成果。在高中物理习题教学过程中，培养学生的审题习惯和审题能力是很有必要的，只有学生具备了一定的审题、读题和分析的能力，才能精准地抓住题目中所表达的主要意思，然后再根据课本中的理论知识和内容进行解答，最后得到正确答案。在现阶段的高中物理教学中，教师不仅要提高学生的学习能力，还要激发学生对物理学科的学习兴趣，让学生在学习的过程中可以凭借自己的知识结构对物理知识进行合理的解答。因此，在高中物理教学中教师要让学生打好学习物理的基础，培养学生的审题意识和习惯，让学生在习题训练的过程中，能够静下心去理解题目的意思，提高解题的效率，锻炼学生的物理思维能力，提高学生的综合发展。

一、高中物理习题教学中存在的问题

（一）教学方式落后在高中物理教学过程中进行习题训练，教师的教学手段不够明确，没有明确教学目标，在教学中只是一味地让学生进行习题训练，学生在题海训练的过程中将重点放在了完成题海任务上，并没有形成审题的习惯。另外教师在习题练习的过程中，教师仍在使用传统的教学形式，只重视学生的解答习题的结果，并不重视学生习题解答的过程，忽视了培养学生审题习惯的重要性，教师没有发挥自己的教学作用和主导作用，导致高中物理习题教学的教学效率变低。

（二）学生审题意识较差由于教师不重视学生在习题训练时的过程，导致学生在习题训练中的审题意识较差，习题太多，学生只能粗略看一下题目，然后进行训练，所以学生的审题意识较差。学生在学习的过程中由于作业任务量大，导致学生的学习兴趣下降，学习压力变大，导致学生没有时间和精力进行审题，没有审题的意识，也不会进行自我反思，让学生养成了习惯对着答案做题，不能充分发挥习题教学的作用和意义。

二、高中物理习题教学中培养学生审题习惯的策略

（一）选择合适的题目，加强审题意识训练在实际教学过程中，教师要善于观察学生的学习状态和学习进度，根据学生的实际状况对学生进行合理的教学，设计出适合学生发展的教学任务，明确教学内容和教学目标，对学生进行针对性教学。在培养学生审题习惯的过程中，教师要根据学生的学习能力选择适合学生的题目，进行合理的训练。对于高中生来说，他们已经具备了一定的物理基础，所以在习题训练的过程中，教师可以设计一些逻辑性较强的题目，让学生进行训练，培养学生的审题意识。很多学生由于已经掌握了基础的知识概念，所以在教学过程中，只是简单地看一遍题目就认为自己已经知道了答案，但是在计算和解答的过程中或者解答完毕之后却发现，题目真正想要解答的问题和考查的内容和自己的想法完全不同，这就导致学生在习题训练中降低了教学效率。所以说，在训练的过程中，加强学生审题意识的训练是非常重要的。教师要根据学生的学习特点选择适合的题目，对学生进行审题训练，培养学生的审题意识，让学生在习题训练中可以提高自己的解题速度和解题效率。例如：在学习力学知识点时，教师可以让学生在课堂中进行小实验，分析力在受力时的作用，然后对力进行分析和计算。力学知识点是非常复杂的，而且在力学相关的习题训练中，对题目的理解和分析是很重要的，要在物体受力时，判断出物理受力的方向，然后根据自己所学的知识进行解答，最后得出正确的答案。在教学过程中，教师可以选择一些对学生审题要求较高的题目让学生进行解答，培养学生的审题习惯。比如：一个运动员正在爬山，那么它受到的摩擦力是哪个方向？这个题目看似很简单，但是却很容易让学生产生混淆，因为力的方向是相反的，然后就会有很多粗心学生就会认为摩擦力是向下，但其实学生还需要进行深层次的分析，运动员在爬山的过程中，有一个自身向上的力，同时，运动员也会感受到来自地球的引力，而运动员的手和山之间形成的摩擦力，是阻止运动员向下划的，所以摩擦力应该是向上的，这个题目就要求学生在身体中需要进行进一步的分析，要求学生在解答的过程中进行仔细的审题，明白题目所考核的关键，然后再进行答题。让学生养成认真分析题目的好习惯。

（二）要求学生反复审题，提高解题效率高中物理知识的学习难度很大，而且学生所接触的物理题目都非常的困难，在实际教学过程中，教师要满足学生的发展需求对学生进行审题训练，让学生在习题训练的过程中提高自己的解题能力，以及锻炼学生的思维能力，提高学生的物理学科的综合能力发展。在高中物理习题训练的过程中，教师要选择适当的教学题目，让学生在审题的过程中进行反复的分析和理解，引导学生去掌握题目的正确意思，进而对题目进行正确解答。由于高中物理题目难度较大，所以在解题的过程中，教师可以引导学生回顾读题的过程，然后在这个过程中，提取题目所表达的重要内容，进而掌握题目所要表达的真实内容。例如：在学习人教版《物体的运动》时，教师可以让学生在课堂上观察物体运动和静止的特点，掌握物体的运动这一课的重要知识点，然后让学生进行习题训练，在训练的过程中教师要引导学生明白和确定题目中所给出的物体是什么？然后，要明白物体的运动是需要参照物的，而且不同的参照物，所呈现的物体状态也是不同的，所以在审理的过程中学生不仅要明确的指出题目中的物体，而且还要明白题目中参照物是什么，进而掌握题目的主要内容，然后进行正确的解答。在学生分析题目中物体以及参照物的过程中，可能会存在一些问题，这是教师可以让学生进行反复审题，只有一遍又一遍的去读题目的内容，才可能在题目中发现关键内容，进而进行解答。比如：马路上有两辆汽车正在飞速前进，两辆汽车的速度相同，那么对于汽车而言，其中一辆的汽车运动状态是什么？马路边的路灯又是什么样的运动状态？这个题目中一共有两个问题，若选择的参照物不同，那么汽车的运动状态和路灯的运动状态又是不同的，所以教师可以要求学生对题目进行，反复的身体，然后让学生在一遍又一遍阅读题目的过程中，说出关键部分，然后养成反复审题的习惯。

三、构建合理的评价体系，激发学生审题兴趣和热情

在习题训练过程中，教师不仅要引导学生对题目进行审题，还需要要求学生在解答完问题之后进行检查和纠错，让学生通过审题和检查的手段，重视到审题对习题训练的重要性。在学生进行解答的过程中，教师可以对学生的解答过程进行观察，然后构建合理的评价体系，给予学生合理的激励和惩罚，让学生在习题训练的过程中可以形成一种竞争意识，并不断的激励自己进步，让所有的学生都能够在物理习题训练的过程中，提高自己的身体意识和解答问题的能力。教师可以在习题训练的过程中选取审题最仔细的学生进行表扬，激发其他学生主动参与到审题的过程当中，提高学生的审题兴趣和热情。对一些做题比较粗心，错误率较高的学生，教师可以给予学生批评，让学生时刻重视自己的错误并进行改正。例如：在习题训练的过程中，教师可以让学生进行比赛，选出审题认真并答题速度最快，答题正确率最高的学生，对学生进行表扬和实质性的奖励，按照高中生的兴趣爱好，选择一些适合他们的奖品，通过这种竞争的形式调动学生的积极性，然后选出答题错误率最高的学生，对学生进行惩罚，惩罚的形式可以让学生上台唱歌或者跳舞，不仅可以保护学生的自尊心，还可以活跃课堂气氛，提高高中物理课堂的活跃度，让学生一直保持对习题训练的兴趣，并养成良好的审题习惯。

总结：

综上所述，在高中习题训练的过程中，教师要重视培养学生的审题意识，要让学生在充分理解习题题目的前提下，形成正确的解题思路。在习题训练的过程中养成审题的好习惯，才能在真正的考场上发挥自己的实力。