浅析农村初中英语学困生的成因及其转化策略

安徽省颍上县新集镇下湾学校   王立龙

【内容摘要】目前，农村中学教育教学面临着严峻的挑战，农村初中英语学困生越来越多，比例越来越大，给初中英语教学造成了很大困难。笔者对此现象进行了反思和探究，归纳并总结出诸多不同的原因及其转化策略，希望能够对农村初中英语学困生的转化工作有所帮助。

【关键词】农村中学  英语学困生  改善学习环境  学习兴趣

【正文】英语已经逐步成为国际性的语言，它已经是世界各国科技、政治、经济和文化之间交流的主要工具，因此，英语的学习也变得越来越重要。但是，农村初中的英语学情却每况愈下，英语学困生的问题越来越突出。主要表现为：第一方面，英语课堂上，学生不张嘴，怕说英语。第二方面，个别学生在课堂上一直玩手机，不听课，也不参与课堂互动，课后也不完成老师布置的作业。 第三方面，放学以后，几乎没有学生带书本回家，很多学生喜爱看电视、进网吧、进游戏机室以及用手机上网、玩游戏、聊QQ或者结伴闲逛等。

近几年来，农村中学英语学困生增速特快，而随着年级的升高，而比例也越来越大。到了九年级，学习英语的学生已廖廖无人。笔者从事农村英语教育教学工作已有二十余年，亲身经历了农村教育的衰弱过程。笔者在从事的农村英语教育教学工作的实践与反思中，对农村初中英语学困生的成因作了简要的分析并提出浅薄的转化策略。

1 农村中学英语学困生形成的原因

1.1 家庭的因素

1.1.1 大部分学生都是留守儿童。经过调查，我今年所教授的七年级班级里全是走读留守学生，大部分学生是和祖父、祖母，或者外公、外婆生活在一起。在外地打工的父母，为了和孩子联系方便，会给他们买手机，大部分还都是智能手机，孩子有了这个多媒体工具，便可以上网、登QQ、玩游戏、听音乐等等。有些家长虽然也重视孩子的学习，可是他们身在外地，鞭长莫及。作为农村中的隔辈老人，他们缺乏教育观念，对孙子辈多是溺爱，很少管教。

1.1.2 部分家长教育观念淡薄，根本不重视孩子的学习。有这样一位母亲，为了方便自己和牌友玩麻将，竟然把热爱学习的儿子赶到室外的廊檐下去学习，初冬的天气让人感到阵阵的寒意。再如，笔者的班级里曾有一个女生庞某某，热爱学习，成绩优秀，七年级第一学期期末成绩检测中，两个七年级班级的成绩排行榜上，她位列第二。就是这样一位优秀的学生，八年级刚读了一学期，父母便强迫她辍学，让其去宁波帮助打理商店。尽管庞某某不愿意，可还是违抗不了父母之命。

1.2 社会的因素

1.2.1 网吧、游戏机室也是产生学困生的重要原因。每当双休日，学生都会三三两两地赶往附近的小集镇去上网。在工作日里，学生会经常在上学或放学的途中进入游戏机室玩游戏，名曰“打鱼”,这种游戏具有赌博性质，输赢一般会在几百元之间不等。少数男生则会因为玩这种游戏而在中午放学以后不回家吃饭。可见赌博游戏对孩子的吸引力之大，影响之深。

1.2.2 村庄里的棋牌室也给孩子带来不良影响。部分农村村风、民风较差，村村都有棋牌室。

少数孩子便会模仿大人一般围坐在一起赌起牌来，然后无心向学，以后也成了学困生，笔

作者简介：王立龙，男，出生于一九七一年十月，汉族。籍贯：安徽省阜阳市颍上县新集镇下湾村。一九九一年八月开始从事农村初中英语教育教学工作，二零零九年起又兼任了小学的英语教育教学工作。中级职称，大专学历。邮政编码：236218，联系电话：15056861597。

者的外甥十岁时就和同伴赌牌，在读小学的他就已经是老师最头痛的学困生了。

1.3 学校的因素

1.3.1 教学设施差

农村中学缺少教学挂图，有些学校的多媒体教室也成了摆设，设施陈旧，无法正常使用；有的学校没有操场，没有篮球架，没有单杠、双杠和沙坑等等体育设施。

1.3.2 师资力量弱

农村学校没有专职的音、体、美老师，校园里没有歌声和歌咏比赛，没有体育训练和运动会，没有美术课堂和美术作品欣赏。本该阳光、烂漫、活跃、充满生机的校园却没有一点儿朝气蓬勃的气息。学生少了激情和乐趣，对学习感到无趣和乏味。

1.4 教师的因素

1.4.1 有些教师对整体发展的观念比较淡薄，只注重、关爱优等生，对待学困生却少了关注，任其发展，而学困生则因为得不到老师的关爱失去信心，最终自暴自弃，学习成绩越来越差。

1.4.2 有些老师教育经验不足，忽视了学生的感受，公开的批评不经意间就会伤害学生的自尊心，导致学生产生逆反心理，然后便会和老师对着干，随即也不喜欢该老师上的课。最后，这样的学生也成了学困生。

1.4.3 有些中老年教师产生了职业倦怠感，不具有“终身学习”的理念，所以教学方法陈旧，只采用“一言堂”，灌输的方法、填鸭的方式进行教学，教学方法单调，让学生觉得英语学习枯燥无味而不喜欢学习英语。

1.5 学生自身的因素

    现在农村孩子的成长过程是被捧大的过程，在孩子断奶之后，父母为了外出打工挣钱便将孩子交于爷爷、奶奶，或者是外公、外婆抚养。由于隔辈老人对孙子辈的溺爱、娇惯、百依百顺，这种“小皇帝”般的生活，使他们养成自私、任性、怕吃苦、图享受的性格。他们对于文化课的学习兴趣远远不及电视、游戏、网络、智能手机等对他们的诱惑力，他们一旦陷入网络游戏，就会痴迷于网络的虚拟世界而不能自拔。即使没有沉迷于网络的学生，也是依赖电视、智能手机、结伴闲逛来耗费光阴。他们感觉学习比起这些来就是无聊乏味的负担，所以，农村的孩子在家根本不学习，也不爱做作业。这也是农村中学学困生形成的主要因素。即使个别学生有学习的意愿，可是又缺乏主动性。在英语学习上，他们没有录音机、没有英语词典，在家没有人能够帮助辅导，在校也不积极求教。随着课程难度的加深和学习任务的加重，他们学习越来越吃力，感觉英语越来越难，然后便放弃英语学习，最终也成为英语学困生。到了九年级，几乎没有学生再愿意学习英语。

2 转变农村中学英语学困生的策略

转变农村中学英语学困生是一个漫长的过程。这不仅是靠教育机构及教师的行为，也是要靠政府的行为。

2.1 政府行为

2.1.1 加快教师周转房建设的步伐，解决外地教师的住房问题，让他们过上安稳的居家生活，以便有更充沛的精力和更充足的时间来从事教研活动和教学工作。

2.1.2 加快农村学校学生宿舍和学生食堂建设的步伐，尽量的让农村学生也能住校，然后学校加大和学生家长沟通的力度，搭建共同教育学生的平台。对于住校学生，班主任收缴并保管他们的手机，在课外活动期间和双休日，学生才可以领回手机。这种封闭式管理教学能够把学生与电视、游戏机室、网吧以及手机的网络等隔绝开来，这也是杜绝农村中学产生学困生最有力度的一项措施。如果这一措施不能够落实，那么，其他各方面的努力都会显得力不从心。

2.2 教育机构行为

2.2.1 加大农村中学教学设施的投入，促进农村中学教学条件的改善，保障多媒体教室的正常运转，保障体育设施的健全。

2.2.2 为农村中学分配专业的音、体、美老师，使音乐、体育、美术等教学活动能够正常地开展，进而活跃校园气氛，创造美好的校园文化、丰富学生向往的校园生活，以便陶冶学生的情操，促进学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。

2.2.3 保障农村中学每个办公室都能有一台电脑，加强农村中年教师运用多媒体技术教学手段的培训。

2.3 教师行为

2.3.1 教师要具有终身学习的理念。教育教学过程也是教师学习、进步和成长的过程，教师不仅要不断地学习科学文化知识，还要能跟上课改的步伐，不断地汲取先进的教学经验和教学方法，从而提高自己的文化素养和专业技能。

2.3.2 构建和谐融洽的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”^[1]，这一句教育古训道出了良好的师生关系对学生的重要影响。教师要抓住并利用好青少年“亲师性”强这一心理特点。然后深入学生，了解学生，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。让学生心中感觉到老师不仅是一位可敬的师长，同时也是一位亲密的朋友。多鼓励，少批评，教师即使在行使批评的过程中，也不要伤害学生的自尊和人格，使他们从心里能够感觉到老师的批评是对他们诚挚的关爱和帮助。这样，学生对老师的信赖会与日俱增，他们对老师所教授的学科也会产生强烈的学习愿望和浓厚的学习兴趣。

2.3.3 建立竞争机制，激励学生积极参与活动

学生具有进取心和荣誉感，教师要抓住和利用好学生这一心理特点，充分发挥自己的主导作用，积极有效地组织学生参与到课堂活动中来，充分体现出学生的主体地位。教学活动中，教师可以调动男生和女生之间的竞争，也可以调动小组与小组之间的竞争，也可以采取一对一的竞争（两者实力要相当）。竞争机制的运用既有利于激发学生参与课堂教学活动的兴趣，又能让他们从中体验参与合作学习活动的快乐，增加了学习的实效性，也提高了他们学习的热情。

2.3.4  认真地备好、上好每一节课。苏霍姆林斯基说：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的”^[2]。上课前，教师要花费大量的时间分析教材、研究教材，同时也要分析、研究学生的性格特点、能力基础，然后选取贴近学生实际生活，符合学生能力要求，并且易于拓展的话题来作为学生活动的主题任务。教学方法要灵活多样，既要突出学生的主体地位，又能调动学生的积极性，进而达到培养学生主动参与意识、合作探究精神、自主创新能力的目的。

2.3.5采用灵活多样的教学方式和教学手段，激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，构建高效的英语课堂。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”^[3]。初中学生学习英语的动力主要来自他们对英语的兴趣，所以，老师在帮助学生从小学过度到初中英语学习的同时，更重要的是激发、培养和维持学生学习英语的兴趣，以此来调动学生学习英语的积极性和主动性。

激发学生学习英语兴趣的方法有很多：

2.3.5.1 英文歌趣味学习法。如：教学英文数字时，唱“One little，two little ，three  little  Indian boys……ten  little  Indian boys（适合10以内的数字）”；教学“Days of week”时，唱“Monday, Monday,星期一，猴子花钱坐飞机，Tuesday，Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿Wednesday，Wednesday星期三，猴子爬上花果山……Sunday,Sunday;星期天，猴子放假去公园”等等。

2.3.5.2  游戏激趣学习法。如：教学英文数字时，还可用报数的方法。操作如下：让全体学生起立，从第一位同学开始挨个报数，报错的同学被罚坐下。再如，在学习身体部位的表达法时，教师可以让自愿参与游戏活动的学生到教室的前面站成一排，然后教师发出指令“Touch  your  +表示身体部位的词”，这些学生要根据老师的指令，快而准地触摸到自己的身体部位，出错的学生被罚下后回到自己的座位上，最后一位留在讲台上的便是获胜者。

2.3.5.3表演活动激趣法。英语表演活动模拟出了英语语言学习和使用的真实场景，使英语语言的学习有了载体和依据，摆脱了语言学习的空洞和乏味。小学生爱说爱动，很少有羞涩感，他们的模仿力、可塑性较强，表演欲望强烈。教师要抓住学生的这种心理特点尽可能地为学生创造更多的机会，让他们进行表演活动。表演活动不仅能够营造宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，也能够给学生提供自我表现的机会，满足学生的表演欲望，让他们体会到学习英语的乐趣。

2.3.5.4 简笔画激趣法。使用简笔画来教学，可以避免语言作为介质来传递信息的途径，增加了教学的直观性、生动性、趣味性。简笔画的使用比起实物和图片来，更能激发学生的学习兴趣。

2.3.5.5  使用多媒体课件上课能够激发学生学习兴趣。使用多媒体课件上课能够使抽象的知识直观形象，生动有趣，使枯燥的知识趣味化，特别是Flash的合理使用更能激起学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，从而也构建了高效课堂。

一句话，教而有方，教无定法，只要教师善于探索，总能找到更好的方法来激发学生学习英语的兴趣。

2.3.6  改革以往作业的批改模式。以往的作业是学生做，老师批改。由于学困生的惰性使然，大部分学生都是被动地学习，他们做作业只是为了完成老师布置的任务而已，所以，在作业本发下来以后，关注老师的批改，分析错误原因的学生并不多。笔者曾经尝试过下面的批阅方式，收到了一定的效果：即教师在每次作业交上来以后，便征集那些自愿帮助老师批阅作业的学生，老师先帮助他们批阅作业，这样的学生拿回老师批改后的作业以后，便会寻找、分析出错的原因，这样他们也就完全掌握了本次作业的知识点。然后，再平均分摊、批阅余下的作业。这种操作的优点是：部分学生有了自我展示的机会，增强了参与意识，巩固了知识点，获得了成就感，增强了学习的自信心。另一部分学生则对学生批阅作业的信任度不强，对于判错的地方持怀疑态度而斤斤计较，从而增强了对作业批改的关注力度，在斤斤计较的过程中，寻找出了错误的原因，达到了巩固知识点的目的。作业的批改还有其他的方式，这要靠老师的合理运用。

结束语：本文只是笔者浅薄的认识，一定有许多认识不到的地方。但是，笔者还是要强调自己的观点：农村的教育问题面临着严峻的挑战，单靠教师一方面的行为，不会在学困生的转化方面取得明显的成绩。因为农村学生目前几乎还都是走读留守儿童，他们避免不了社会不良因素的影响，抗拒不了电视、游戏机室的吸引力，摆脱不了电脑网络、手机网络中那些梦幻而神奇的虚拟世界的诱惑，而课堂对他们的吸引力则显得苍白无力。笔者所任教的农村中学，九年级的学生在课堂上已经无人听课。如果天气不好的话，上午第一节课结束时，该班级的学生经常还无人到校。所以，笔者认为要改变目前农村中学的教育现状，首先要从改变农村中学生的学习环境入手。也就是让农村的中学生也住校，然后实行封闭式管理和教学（即学生在上学日吃住在学校里，只有双休日才可以回家）。把学生与游戏机室、网吧、手机网络等适当地隔绝开来。

参考文献：

[1]  专著：我国第一部教育专著《学记》。

[2]  期刊：《人民教育》2009年的第一期杂。

[3]  文集：爱因斯坦著：《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印刷馆，1979年第一版。

王立龙

2 0 1 3  年 1 月 1 8 日