浅谈发散思维能力在语文教学中的培养

颍上县新集镇祁庄小学  王立龙

【摘要】在语文教学中要注重启动学生的发散思维，在词句训练、阅读训练和表达训练中培养发散性思维能力为学生终生的可持续的学习发展奠定基础。

   【关键词】发散思维  语文教学   词句训练  阅读过程  表达训练

在语文教学中注重启动学生的发散思维，培养学生的思维发散能力，引导学生在自主合作的学习活动中讨论、思辨，发现问题，并尝试去探究、解决问题，有助于激发学生的求知欲，培养学生的自我学习能力，为学生终生的可持续的学习发展奠定基础。

在词句训练中培养发散思维能力

根据各年级学生的心理特征和认知规律，语文教材中安排了相关的词语方面的训练，这些训练内容有助于学生对学过的词语的使用进行拓展发散。如，在掌握了生字的音、形、义之后可以适当地进行引申拓展训练：你能让这个字开出几朵词语小花？在你学过的汉字里，有哪些和它长相相近？你知道哪些汉字与这个字读音相同？学了一个新词，老师可以随机提问：你能说出这个词的近义词和反义词吗？这个词在本文中表达什么意思？你知道它还有哪些含义？请分别说一句话。此外，在教学过程中，教师还可以根据课文内容和训练要求设置相关的问题情境。如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时引导学生阅读“春天，树木抽出新的枝条”：读了这句话，你认为哪个词用得比较好？如果将句中的“抽出”换成“长出”“发出”等词语，你认为效果会有什么不同？这样的训练，不仅可以加深学生对词义的理解,而且可以增强学生求异思维的深度和广度。

教学中注重针对句子进行发散训练，对学生增强语言的感悟和应用能力是大有裨益的。如学习老舍先生的《草原》时，可以出示下列句子：1、“汽车走了一百五十里，才到达目的地。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”2、“汽车走了一百五十里，才到达目的地。在辽阔的草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”教师提问：这三个句子有什么相同和不同的地方？哪一个表达效果更好？学生通过思考讨论，不仅可以感受词语的丰富性和准确性，而且对草原的辽阔有了比较清晰的认识。

同一种现象或情形，可以用不同的句式表达，也可以从不同的角度进行表述。教学中适时地把这类训练内容展示出来，让学生加深体会不同表达方式的特点和作用。此外，补充句子、用词造句和修改病句等练习都是句子发散的训练点。作为我们教师，应充分发掘和利用这些语言训练点，循序渐进，反复训练，丰富学生的积累，培养学生的词句发散能力，拓展学生的思维。

在阅读过程中培养发散思维能力

从不同的角度理解文章的层次，可以得出不尽相同的结果。如学习《鸟的天堂》一课时，学生在划分段落时可能会出现不同的情况：一是把课文分成四部分；一是把课文分成两部分。如果出现了这种情况，教师不宜简单地提供单一的答案，而应引导学生各抒己见，在讨论和交流中使学生认识到两种划分方法都是可以的。前者是根据事物发展顺序进行划分，后者是根据事物的特点进行的划分，各有各的划分依据，各有各的道理。课堂上要善于及时捕捉学生思维的闪光点，在理清文章层次的同时，引导学生的求异思维得到有益的发散。

从课文的重点部分切入，进行“补白”和语句替换，是促使学生思维发散的重要手段。如《狼牙山五壮士》的最后一段，作者通过对五壮士的神态、动作和语言的生动描写，把英雄的高大形象展现在我们面前。教学这一部分内容，要引导学生品味文章语言，通过反复朗读、小组讨论和相互启发，深刻感受五壮士英勇无畏、气壮山河的豪迈，认识到今天的幸福生活是千百万革命先烈用鲜血和生命换来的，要倍加珍惜！引导学生展开联想、多角度思考，畅谈感受，可以使他们的情感得到升华，并进一步生发出思维的闪光点。

在阅读教学中，诸如环境描写意在渲染怎样的气氛，怎样通过人物的神态、语言描写体会人物的心理活动等等，都是可以作为思维发散的训练点。此外，古诗词的语言精炼含蓄、意境深远，也给思维的发散和再造想象提供了广阔的空间。

在课堂讨论中，学生对同一问题可能会有不同的见解，对课文重点语句的理解，归纳的段意和中心思想也可能会有所不同，这都是正常的。教学中不可拘泥于一种模式，不可唯一的“标准答案”，只要学生能从不同的角度把道理说明白就可以了。要善于抓住学生求异思维迸射出来的火花，对新颖、独特、言之有理的见解和认识都应予以积极的肯定和鼓励。

在表达训练中培养发散思维能力

语言是思维的载体，训练学生的说话能力是发展学生思维的前提。日常教学中要根据学生的心理特征，创设各种各样的口语表达的情境，鼓励学生大胆说，认真听，积极主动地锻炼自己的口语交际能力。还要关注创造性复述的训练，引导学生根据课文内容的特征采用或改、或扩、或续的形式进行语言重组和再创造。如《狼和小羊》的结尾饶有兴趣，教学中可以设计问题：狼“向小羊的身上扑去”结果如何？鼓励学生说出自己想象的结果，这样的训练有利于促进发散性思维的培养和发展。

在语文教学中，要努力将课内与课外相结合，书本知识与实践操作相结合，听说读写相结合，培养学生多看多思，多读多练的习惯，使学生在理解和运用语言文字的过程中发散性思维能力得到有效地培养和训练，具有创造精神和独立意识，为以后的学习和发展奠定基础。