摘要：根据新课程改革要求，初中语文教学需要紧扣智慧教育主题，打破传统语文教学的束缚，进行教学模式的改革，通过创设全新的教学方式，给学生营造更为优质的学习空间。对此，初中语文智慧课堂教学模式中需要不断加强互动学习，在互动中提升学生的课堂参与度，保障语文教学活动的高效开展。为了探究初中语文智慧课堂互动学习的教学策略，本文将简要分析其意义与现状。
关键词：初中语文；智慧课堂；互动学习
智慧课堂的本质是指，学生与教师能够在课堂中充分发挥自主的智慧，并不断投入自己的思考与创造于其中。目前，初中语文智慧课堂的开展形式还仅停留于多媒体教学方面，并没有完全实现智慧课堂。对于初中生而言，学生具备较强的好奇心，在这一特性下进行智慧课堂的有效互动学习将极大程度上提升初中语文的课堂教学质量。对此，本文将从以下三个方面进行分析，探究初中语文智慧课堂互动学习的策略。
1.初中语文智慧课堂互动学习的意义
传统语文教学课堂的氛围较为压抑，导致初中生的语文能力较差。为了有效改善这一现状，智慧课堂以一种较为新颖的方式改善课堂教学环境，让学生能够有效投入到语文知识的学习中。智慧课堂是基于互联网而打造的一种高效课堂，指在教育的过程中深入利用现代信息技术，促进教学课堂进行创新发展与改革。在初中阶段进行语文智慧课堂的建设，就是对语文教学模式的改革创新，提升教学的质量与效率。在此过程中，学生将在语文课堂中拥有较多的互动空间，通过与学生和教师的互动交流来提升学生的思维能力、沟通能力与创新能力，是对学生综合能力的提升。
2.初中语文智慧课堂互动学习的现状
目前，初中语文智慧课堂互动学习教学模式还停留在多媒体教学中，教师在课堂上过分依赖多媒体设备，导致多媒体教学的方式不再新颖，学生逐渐厌倦这一教学方法。在运用多媒体教学时，不少教师还是秉持传统教学理念，在课堂上占据主导地位，缺少与学生之间的互动交流，没有从根本上落实互动教学理念。除此之外，语文本是一门与生活息息相关的学科，而现如今语文课堂的教学中缺乏与生活的联系，导致教学内容与生活脱轨。在进行初中语文智慧课堂的互动教学时，教师只是根据教学课件进行讲述教学，对学生的课外知识进行延伸拓展，却很少告诉学生其与生活的联系。以上种种现状，都需要教师根据学情做出有效应对。
3.初中语文智慧课堂互动学习的策略
3.1情境教学
传统语文的课堂教学模式较为单一，学生很难融入到语文课堂中。其主要原因是教师占据主导地位，课堂上的权威性让教师的授课逐渐演变为“独角戏”，学生很少进行思维活动。基于智慧教育的核心思想，初中语文教师在教学中需要不断激发学生的思考，实现有效互动学习。对此，教师可以开展情境教学法，通过语文情境的导入让学生的目光始终集中在教学内容中，从而提升课堂教学质量。例如，人教版初中语文七年级上册《论语》这一课的内容属于文言文，对学生而言有一定的难度。为了加强学生对这一课内容的理解，教师可以采用情景剧的方式编排课文内容，让学生扮演其中的角色。“三人行，必有我师焉”针对这句论语，教师可以让学生三人一组，让学生互相交流，在交流的过程中学习他人的优点，这样学生能够更加了解这句论语的意思。通过这种情境教学法，学生的课堂参与度更高，符合智慧课堂的互动学习要求，能有效提升初中语文课堂教学的效率。
3.2小组合作
智慧课堂的教育理念中需要教师不断提升学生的课堂思维，在初中语文智慧课堂互动学习的教学模式中，教师可以采取小组合作的方式开展教学活动，提升学生的思维能力。小组合作是一种较为优良的教学模式，它能让学生之间保持高质量的交流过程，在交流的过程中不断提升学生的思维能力，从而实现智慧课堂的教学初衷。例如，人教版初中语文八年级上册《背影》这一课的教学内容与父爱有关，文中有许多有关父亲的细节刻画。教师可以让学生分成小组，让学生在小组中对自己的父亲进行相关的交流，让学生在交流的过程中回忆起父亲在自己生活中点滴，从而有利于接下的对于文章知识的理解。教师对这篇课文进行讲解之后，学生可以互相讨论文中朱自清是如何刻画父亲的形象，并结合这种手法描述学生自身的父亲是一个什么样的人。对此，以小组合作的形式保证语文课堂的互动性，并且学生在小组讨论的过程中能够将课文内容与生活联系起来，从而有利于学生理解课文内容，提升语文课堂教学效率，充分实现初中语文的智慧课堂建设。
3.3问题导学
智慧课堂教学过程中需要增加问题导学，这样能够让学生带着问题进行学习，从而在学习的过程中能够集中注意力进行学习。教师可以让学生先预习相关的学习知识，然后在正式上课之前，教师针对课本内容进行提问，这样不仅能够检查学生课前预习的效果，还能针对学生预习效果开展接下来的教学。例如，学习《陋室铭》这篇文言文的时候，教师可以先给学生提问刘禹锡写这篇文章最后一句“何陋之有？”是向谁提问。学生通过课前的预习，能够大概了解文章的意思，心中也会有大致的结论。教师通过对课文内容一步步的讲解，并且分析文章中所用的典故，学生能够更进一步的了解文章内涵。当学生学习完整篇课文以后，学生就能知道最后这句是来自《论语》的典故，其实际是对自己的一种宽慰：君子无论居住在任何环境中，都能够潜心学习，所以不必在意环境的好坏，只要怀着一颗求学之心即可。通过问题的导学，能够在课堂一开始就提高学生学习的兴趣，让学生在教师的讲解中一步步理解文章。这样在提升学生学习兴趣的同时，也增加了课堂教学的效率，有利于初中语文智慧课堂的建设。
4.结语
综上所述，初中语文智慧课堂互动学习的意义重大，既是对学生语文能力的有效提升，同时也是对语文课堂教学模式的大胆创新。这一阶段需要教师不断强化对智慧教育理念的认知，在语文课堂教学中充分保障学生的主体地位，突出学生的课堂参与和思考过程，巧妙结合情境教学、小组合作、问题导学等创新教学模式来吸引学生的目光，从而促使初中语文教学活动的高效开展，使学生的语文综合素养得到全面发展。
参考文献：
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