安徽省教育学会小学语教学专业委员会

第四届理事会工作报告

安徽省教育学会小学语文教学专业委员会在省教育厅的领导下，在全国小语会和省教育学会的指导下，团结全省各市小语会，围绕全面推进小学生素质教育和小学语文新课程改革实验，积极开展工作，组织各项活动，有力地推动了我省小学语文教学改革，取得了可喜的成绩。特别是第四届会员代表大会召开以来，我省小语会围绕深入开展新课程改革，以研究语文为基础，以指导教学为宗旨，以服务教师为目的，把学科研究和教学实际紧紧结合在一起，在教师培养培训、教学研究指导、教材资源建设、学术研讨交流等方面，发挥了学术团体的核心引领作用。

一、健全全省小语会的组织，实现省、市、县小语会组织网络化、活动经常化。

近几年来，在各级教育行政部门领导的大力支持下，在省小语会的积极推动下，全省各市、县小语会的组织进一步建立、健全，活动实现了经常化、正常化，全省上、下形成了一个完整、经常、高效的小语教研网络。如2010-2011年，宣城、六安、池州、黄山分别成功进行了理事会换届改选。我省小语会注重加强与地市学会的联系和指导，积极参加地市学会的活动，做到两级学会积极沟通，每年年初召开地市级教研员和学会负责人会议，把全年工作计划和活动计划安排好，做到上下配合、全省一致。每年工作有重点，把研究落到实处，稳步推进。在各地市教育局领导的支持下，积极开展小学语文教学改革，有效地推动了语文教学活动的开展，赢得了广大语文教师和社会各界的赞誉。在“全国小语教学研究会成立30周年先进单位”的评选中，我省合肥市、淮北市、黄山市、六安市、蚌埠市、庐江县教研室小语会被评为先进单位，刘学山等20位同志被评为全国小语会工作“先进个人”，洪大文等6位老师撰写的论文分获一等奖。

二、推进小学语文课程改革，积极开展多种形式的教科研活动。

我省小语会认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》，以《语文课程标准》为指导，以推进小学语文课程改革为中心，以促进有效教研为主题，以提高课堂教学质量为目标，以提升小学语文教师教学能力为重点，服务一线，倾斜农村, 健全四级教研网络，开展多层次、多形式的教科研活动，促进我省小学语文教学及研究工作再上新台阶。

近年来，省小语会组织各市、县（区）小语会开展了各种类型的教研活动。2006年6月，省小语会举办了全省第四届小学语文阅读教学观摩活动，评出一等奖18人，二等奖24人，并选拔出淮北陈金龙老师和合肥胡冬梅老师作为全国第六届青年教师阅读教学观摩活动参赛选手。在教科院的统一部署下，先后在六安、芜湖两地市组织开展了安徽省第三届省级教坛新星（小学语文组）评选活动，评出教坛新星87人，并选拔出阜阳王小红老师和芜湖骆正位老师及淮北张文花和合肥王宏玉老师作为全国第七、八两届青年教师阅读教学观摩活动参赛选手。由于组织认真、发动广泛、选拔严格，层层选拔，我省在全国小语会举办的大赛中取得了优异的成绩：在全国六七八三届青年教师阅读教学观摩活动中，陈金龙、胡冬梅老师分获一二等奖；王小红和张文花老师获特等奖，骆正位和王宏玉老师获录像课一等奖。这充分体现了我们创新教研思路，发挥了集体备课的团队精神。省小语会还组织了三届安徽省小学语文教师素养大赛，分别选拔出芜湖骆正位老师、合肥刘琴老师和芜湖黄亮老师参赛。骆正位老师获特等奖、刘琴老师获一等奖、黄亮老师获一等奖及特长奖、全场“最佳仪态”奖；安徽省教科院历届均获优秀组织奖。各地市小语会还参加了其它一些全国性活动，均获优异成绩：如六安李莉老师获第三届全国美文诵读大赛特等奖；韩晓红老师、万钊老师荣获中央教科所“中小学个性化教学实验研究”课题阅读教学特等奖；蚌山小学彭春风获全国多种教学风格大赛一等奖；淮上实小徐侠获全国经典诵读大赛一等奖；宣城魏晓霞老师拍摄了18节汉语拼音教学录像片在全国推广等。

三、促进有效教研，重视校本教研的引领和推动。

我们认为，教学研究工作必须面向基层，必须落实到学校。学校教师应当成为教学研究的一支生力军。没有教师的参与，任何教研成果都不能转化为教育实效。而且，只有教师的参与，才能真正发现教学存在的问题，才能真正找准研究的方向，做到研有实效。

基于此，我省小语会编制了《2011年安徽省小学语文教学及校本教研情况调查问卷》。问卷内容包括课堂教学行为、课后反思、校本教研三大块。问卷采取抽样调查的方式，在17个地市的一线学校开展，问卷调查对象覆盖城市、县城、乡镇、村小等学校的不同年龄层次、不同学段的教师。此项调查得到了各市小语会的大力支持，梳理了我省小语教学的现状，既看到了优势又找到了不足。是今后一个时期我省小语教研工作的重要依据。

各市小语会也根据本市在深化课改的进程中出现的重难点问题，纷纷开展有针对性的校本教研活动，受到广大教师的欢迎。如合肥市把研读教材作为开展校本培训的主要内容，定期开展专题讲座，分片开展教材研讨；宣城市成功举办了“三地同课异构”教学研讨暨观摩活动；芜湖深入开展校本教研试点学校培训及实验工作，以课例研究为专题研究的内容；宿州市的“集体备课+小课题研究”校本教研模式；铜陵的校本教研引导自主实践的模式；马鞍山开展的“城乡互惠式教研活动”；滁州市拟定的全市小学语文学科教育教学系列评价标准等，都为我省小语的有效校本教研提供了宝贵的经验。

四、培养学科教学能力，提升小学语文教师队伍的整体素养

课程改革是基础教育改革的核心内容，是中小学实施素质教育的核心问题和关键环节，是全面推进素质教育的重中之重。我省基础教育新课程实验工作从2004年的全面开始启动到近五年向纵深发展，着力培养教师的学科教学能力。我们深入学校进行调研指导：分别赴黄山、蚌埠、六安、合肥、宣城、芜湖、淮北、宿州、桐城等地学校，就“同课异构”、“观课议课”、“课堂教学目标的确定与达成”、“预设与生成”、“有效学业评价”以及“先学后教”的课堂教学模式和老师们进行了面对面交流研讨，对解决课改实施过程中的重难点问题，促进有效教学发挥了一定的作用。

各市小语会除积极组织教师参与省小语会的教科研活动外，还各自在本市按照培训、教学和科研相结合的实验工作方法，积极开展工作，探索了不少有效的做法，创造了许多先进的经验。比如芜湖市的“健全机构，形成网络”、“构建机制，激发内驱”的做法；合肥市“名优共同体”的建设，分层培养，锤炼教学骨干，积蓄教研教学后劲的做法；淮南市加强青年教师培养力度，实施小学语文“青蓝工程”；淮北、铜陵、安庆发挥“名师”示范辐射作用，利用名师工作室，发挥特级教师、省市教坛新星及学科教学比赛获奖教师的示范带头作用，走进课堂对青年教师课堂教学进行现场诊断相结合的做法；阜阳市采取“以赛代研、造就名师”的策略；池州和亳州分别建立了市小语教师库及小语骨干教师库；马鞍山、黄山、滁州、宿州深入一线学校开展小学语文课堂教学及教学常规专项视导调研；宣城在视导调研的基础上初步拟定了《宣城市小学语文学科教学规范》等做法，都对本市的新课程实验的深入进行起到了很好的促进作用，从而提升了小语队伍的整体素养和能力

五、积极组织课题研究，引领新课程实验深入开展。

基础教育课程改革是一项全新的工作，从教学理念、教学内容到教学方法都与原来的小学语文教学存在着较大的差别。在实验过程中，必然会遇到一些困惑、一些难题。解决了这些困惑和难题，新课程改革才能顺利进行，深入开展。省小语会和全省各市小语会充分认识到这个问题的重要性，积极组织课题研究，以课题研究的成果引领课程改革。全省各市都先后申报并确定了一批国家级和省级、市级课题。如安庆开展专项课题研究，推广课外阅读，并对课题研究进行整合，形成联合研究的格局；六安霍山县全县积极参加中央教科所立项的“有效教学”课题研究，整体推进，成效显著；阜阳《促进小学生自主发展，构建和谐教学模式研究》等10项课题，成为“十一五”重点课题，其中农村学校、薄弱学校的研究课题占65%。黄山市小语会重点指导的省级课题“大语文教育与儿童个性培养”取得省级以上科研论文成果奖多达30余篇；广德2009省级立项课题《小学略读课文有效教学实施与评价研究》聚焦课堂、提出问题，通过研究解决问题。近几年来，省小语会一直密切关注各市小语会的课题研究，对各市小语学科新一轮课改课题进行跟踪调研，推动各市的课题申报和立项，参加课题的阶段性研究和活动，并选拔推荐了安徽师范大学附属小学王玉莲老师的“实施形成性评价促进学生持续、健康发展”和六安市金安区三十铺小学王炬平老师的“不断改进评价方法，努力促进写字教学”，这两项课题在2008年全国小语会教学评价研讨会上发言，受到参会教师的一致好评。2008年，省小语会还组织全省各市积极参加教育部基础教育课程教材发展中心在全国开展的首届新课程小学优秀课例的研究与评选工作，在省级评选的基础上，报送小学语文参评优秀课例36个，评选结果，获5个一等奖，11个二等奖，14个三等奖、6个鼓励奖，获一等奖比例和奖项数在全国各省中都是第一。我省小语会还荣获组织奖。

为深化阅读教学改革，提高学生阅读能力，推进我省“构建语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式”课题研究实践化，省小语会于2011年5月在安庆潜山组织召开了全省600多名实验骨干教师参加的“安徽省小学语文课外阅读教学工作经验交流会”。交流总结推广各地工作经验和研究成果，推动了我省小学生课内外阅读与研究工作的深入开展。此次交流会，人教网专栏给与了全程报道，在全国小语界引发了良好的反响。2011年12月25日，“构建语文教科书与《同步阅读》一体化阅读教学模式”的课题经全国语文教育专家审定，被批准立项为中国教育学会小学语文教学专业委员会国家级课题。

2011年，我省小语会进行了论文评选。论文评审共评出一等奖53篇，二等奖90篇，三等奖162篇。评选有明确的主题——“小学语文教学反思与改进”。立足践行《课标》，针对教学问题，结合案例，提出建设性观点、策略或建议。实施校级、区级、市级三级评选，并制定了《安徽省小学语文教学论文评比承诺书》，严明学术纪律。2011年，我省小语会还组织各地市小语会申报中国教育学会小学语文教学研究会特级教师教学研究中心实验基地学校，其中，桐城市实验小学经评审委员会评定确立为实验基地校，并被授牌。

六、开阔学科教研视野

我省小语会还先后组织全省部分教研员和骨干教师参加了全国作文个性化教学与中小学教学改革研讨会；全国小学语文评价研讨会；全国小学语文汉语拼音教学观摩研讨会；义务教育语文学业水平测量与评价研讨会；四届全国小学语文教师素养大赛观摩活动；全国青年教师阅读教学观摩研讨（重庆、广州、太原、武汉）；海峡两岸和香港澳门四地教学观摩研讨；华东六省一市小学语文教学观摩研讨……发挥了活动的业务辐射指导作用。省小语会还依托教科院的网站，新建立了安徽省小语教研网络。积极鼓励各地市学校与外省市先进实验校结对子，以课题实验为纽带，定期开展区域性教学交流活动；通过开展城乡互动、送教下乡等活动，为实验教学搭建对话的舞台；以名师教学展示课为契机，组织教师与名师同课异构，同台献艺，促进教师与名师的教学对话，提高教学专业水平。

七、从本地实际出发，积极开发利用课程资源

小学语文是一门综合性、实践性、社会性很强的学科，小学语文教学和社会生活的各方面都有紧密的联系。因此，积极有效地开发利用小学语文课程资源，是小语新课程实验的重要内容。近些年来，省小语会和各市小语会坚持从本地实际出发，积极开发利用课程资源，使基础教育课程改革更加生动，更加丰富多彩。在各市小语会的共同努力下，人民教育出版社和省教科院编写了小学语文配套阅读教材《同步阅读》（安徽版）。阜阳市课题研究的中期阶段成果《小学生快乐作文》已出版发行，黄山市主持编写了北师大版小学语文《经典训练》四年级下册、五年级下册、六年级下册的教学辅导丛书，出版发行并得到广泛认可，蚌埠市小语会指导铁三小努力探索校本教研活动，在认真研究的基础上，开发了《小学生作文技法》（上下册）、《小学生写字》等校本教材，出版了《学生发表作文选》，提高了学生的写作能力和写字能力。省小语会也在各地小语会的支持下，组织力量编写出版了《写字》、《中华传统文化经典导读》等地方教材，受到了广大师生的欢迎。

八、一点建议：

多年来，安徽省小语会在周根宝、郑红云两位老师的带领下，坚持实事求是的学术研究态度，坚持理论与实践相结合的学风，不断探索语文教学规律，取得了骄人的成绩，让语文界的同仁领受到了安徽省小学语文教学的水准，使安徽省小语会在全国语文界赢得了一席之地。如何继承这一大好的局面，再创佳绩，是今后大家需要面对的问题，需要大家献计献策，需要大家共同努力。

当前，我国基础教育课程改革正处于重要的历史时期，修订的2011版《语文课程标准》刚刚颁布，广大的语文老师急切地盼望着新的教学思想的引领。我们在这样的一个背景下召开学术年会，有其现实意义和指导意义。省小语会和各市小语会要按照教育部对2011版《语文课程标准》的学习要求，继续做好全员培训工作。

第二个十年的小学语文新课程改革已经开始，我们还有大量的工作要做，还有许多意想不到的难题等待我们去解决，我们应该敏感地发现这些问题并针对这些问题中带有普遍意义的难点、热点问题积极开展研究探索，同时以对这些难点、热点问题的研究促进各项教研活动的开展。省小语会将继续组织教师参加全国小语会举办的全国青年教师阅读教学观摩活动和全国小学语文教师教学论文评比等活动，希望各市小语会大力支持，积极配合我们组织好这些活动。同时，各市小语会也应从本地新课程实验的需要出发，组织课题研究，开展多项教研活动。

小语会的工作，任重而道远，衷心希望在座的理事们和与会的老师们，能够成为各地的学科带头人，成为大家的行为楷模，达到像前辈周根宝、郑红云那样“文品、人品与师品”的和谐统一。努力为全面推进素质教育，提高全民族素质，实现中华民族的复兴大业贡献力量。

    2012年4月17日