【摘要】在初中生的学习阶段中，历史学科是必不可少的一部分，在初中历史教学中运用历史故事，帮助学生更好地了解历史，培养学生的历史学习思维，帮助学生培养和增强爱国情感，达到历史教学的真正目的。本篇文章主要对历史故事在初中历史教学中的运用原则和运用策略进行分析。
【关键词】历史故事；初中历史；教学；运用分析 历史学科不同于其他学科，其涉及的范围很广，并且存在很大的时间跨度，因此，在进行初中历史教学的过程中，更要注意使用科学的历史教学方法，帮助学生提高对历史这一学科的兴趣，避免因为历史学科的繁杂而失去学习历史学科的积极性。
1.在初中历史教学中引入历史故事教学的原则 对于学生来说，故事具有很大的吸引力和很强的代入性，童话故事可以将幽默童真的语言赋予小动物或者其他事物，通过它们之间的故事给孩子以启迪，寓言故事同样也可以通过这样的方法告诉孩子相应的道理，但历史故事不同，对于历史故事来说，老师要以一个十分严谨的态度对待它，不能一味追求吸引学生的效果而对历史故事大力渲染，而应当秉承以下几个原则对初中生进行历史故事的教学： 1.1坚决保证历史故事的真实性 上文提到，历史故事不同于童话故事和寓言故事，它的发生的存在是有一定的历史资料及文献来支撑的，并不是专家或者老师随意编造一个关于历史的故事就可以的，因此，初中历史教师在进行历史故事的教学时，一定要对众多历史故事进行严谨地挑选，将一些符合史实地故事运用到历史教学中，如果老师对该故事的真实性存在怀疑，则要去寻找一些文献来验证这个历史故事是否是真实的，不能给学生带来历史知识上的误导。
1.2要保证历史故事的趣味性 在历史教学中运用历史故事的目的就是在于通过故事增加学生对历史学科学习的动力，于是，教师保证历史故事的趣味性是在历史教学中良好地运用历史故事的前提和基础，教师要选择具有一定层次感的历史故事，这样的故事一般来说具有更多的趣味性，能使教师的初中历史故事教学更加高效。 1.3要保证历史故事的针对性 我们国家的历史十分悠久，在这漫漫的历史长河中，有成千上万个历史故事，在进行历史故事的教学时，老师要紧密结合本节课要讲的历史内容，选取的历史故事要和本节课的内容相匹配或者是相关联，切忌选择一些针对性不强的历史故事进行教学，以免对学生的历史学习造成困扰，对学生构建历史思维体系极其不利。
2.初中历史教学过程中历史故事的运用策略
2.1利用历史故事导入新课 历史学科的教学存在一定的难度，尤其是在课前导入这一方面，当前，我国许多初中历史老师都存在不知如何进行课前导入的问题，一般情况下，他们会直接让学生看课本上的内容，通读一遍课本上的文字就是课前导入了，其实不然，这样的预习工作是起不到大作用的，反而会让学生觉得历史学习没有意思，历史知识比较枯燥而失去学习历史的兴趣，对教师开展历史教学也没有一丝益处。相反，如果老师在课前导入的阶段运用历史故事，则会收到意想不到的效果，比如：在进行具体的新课之前，老师可以先将本节课要讲的历史知识涉及到的历史故事给学生讲解一遍，并着重强调这个历史故事发生的背景、时间、参与人物，这样让学生对于这个历史故事有一定的了解之后，再进行具体的课堂教学，能够很有效地提高老师的课堂教学的效率。
2.2注重历史故事的语言描述 语言的运用情况也关系着讲故事的效果，历史故事虽然要严格按照史实来讲述，但是并不意味着必须完全照着书本或者文献念给学生，何为“讲”，在不违背历史事实的前提下对历史故事进行简单地渲染，这才能够更好地达到效果，在讲历史故事时，教师首先要做到保证历史故事的完整性和真实性，不可瞎编乱造，其次，教师要做到客观地讲解历史故事，不能将自己主观的情感投入进去，而对故事进行多余的渲染，最后，教师要做到语言的精炼和生动，精炼的语言既要求教师用高度概括的文字传达故事的意思，又要求老师能够抓住故事的重点，突出故事所要表达的情感或者描述的现状。生动的语言既是要求教师在不改变历史故事的前提下尽量将故事讲得更引人入胜一些，同时，教师还可以通过一些方法吸引学生参与到讲故事的环节中，比如：教师可以针对历史故事，按照历史发展的规律引申一些自己的想法，也可以要求学生对这个历史故事发表自己的看法和见解，以便促进对历史的学习.
近年来，历史故事的教学在初中历史教学中的应用频率越来越高，许多初中历史老师都对历史故事的教学方式表示认可和推崇，在这样的历史教学方法下，我们国家初中生对于历史学习的兴趣也有了很明显的提高，但仍然存在一些问题，相信在初中历史教师和我国教育部门的不断努力下，初中历史教学效果将会越来越好。
参考文献： [1]周建华.听故事,学历史———浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写(教育教学刊),2015（04）:136-137. [2]王建国.学案导学教学模式在初中历史教学中的应用方法分析[J].才智,2015（02）:94-95.
