开展具有安徽地方特色的幼儿音乐教育

安徽省教育科学研究院    汪秋萍

学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。因此，教儿童学习音乐的过程，不仅是使儿童逐步学会认识音乐、把握音乐，养成学习音乐的积极态度的过程，更是儿童获得身体、智力、情感、个性、社会性全面和谐发展的过程^①。作为音乐文化大省的安徽，地方音乐源远流长，千百年来积淀了许多各具特色的音乐文化，民间音乐的内容广泛、体裁多样，如用安庆方言说唱的黄梅戏、徽州徽剧、合肥庐剧、五河民歌、凤阳花鼓、舒城山歌等，有的悠扬流畅、有的高亢嘹亮，这些曲调均表现了当地人民对生活的热爱，散发着浓郁的乡土气息，质朴天然。面对丰富的音乐文化资源，如何将《幼儿园教育指导纲要》所提出的“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”，在幼儿园音乐教育教学中得到有效体现，这不仅仅是合理充实幼儿园音乐教育教学的内容，构建适合幼儿的安徽地方课程和园本课程，更主要的是拓宽幼儿的音乐文化视野，提升地方音乐的文化价值，激发幼儿爱家乡、爱祖国的美好情感。为了让幼儿能感受并喜欢地方乐曲，我们主要从以下几方面着手。

一、立足当地音乐土壤，贴近幼儿生活环境

音乐是一门听觉艺术，因为看不见摸不着，所以幼儿可以任意想象；因为看不见摸不着，就需要我们将音乐同他们的生活溶为一体，使幼儿在最自然的活动中愉快地感受美、表现美和创造美。在研究地方音乐进入幼儿园课程时，本着贴近幼儿生活的原则，从当地音乐入手，如黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，又以明快抒情见长，具有丰富的表现力，受到广泛的欢迎，特别是一些大型的歌舞晚会上均有黄梅戏的表演，对合肥、安庆等地的幼儿来说并不陌生。蚌埠是花鼓灯原生态保护基地，对蚌埠地区的幼儿来说，感受花鼓灯方面的音乐知识则更为合适。

二、根据乐曲的曲调和表现方式，选择合适的音乐活动形式

根据幼儿的年龄特点和认知能力，我们将地方音乐通过不同的活动形式让幼儿感受。《天仙配》、《女驸马》、《夫妻观灯》、《打猪草》等等都是家喻户晓的黄梅戏曲，在让幼儿了解和感受安徽黄梅戏的系列活动中，将经典的、对幼儿来说音域较宽的歌曲，如黄梅戏《女驸马》中的选段作为音乐欣赏的内容，将《夫妻观灯》的部分选段作为歌表演的内容等，让幼儿在听听、学学、唱唱的过程中感受黄梅戏的唱腔和婉转的旋律。又如，我们将在全国舞蹈大赛中获一等奖的舞蹈“安徽花鼓灯”作为幼儿舞蹈欣赏的内容，让幼儿感受安徽民间舞蹈的表现力，并从中学习简单的舞蹈动作；将旋律简单、节奏平稳的五河民歌作为幼儿歌唱的内容，初步学习，感受安徽地方戏曲和民歌的独特风味。

三、改编歌词内容和曲调，让幼儿更容易了解和掌握

地方音乐来源于生活，又高于生活，歌词内容多伴描述的是成人之间发生的事情，与幼儿的生活较远。我们节选一部分适合幼儿演唱的曲调进行小的修改，在保留原来乐曲特色的基础上，大胆地将内容进行改编，减轻幼儿演唱和理解的难度，使幼儿更容易接受。如：根据黄梅戏曲调《打猪草》改编的幼儿音乐游戏《开酒店》，将幼儿玩娃娃家的经验与幼儿到酒店吃饭的生活经验有机结合，分“厨师”和“顾客”两个角色进行对唱、念白，幼儿可以两两边玩边唱。又如，“凤阳花鼓”，旋律简单，边敲花鼓边唱，2008年针对幼儿对奥运的热衷，我们利用凤阳花鼓的旋律，将流传深广的“左手锣，右手鼓，手拿锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱一支凤阳歌”改编成“说唱奥运”，让幼儿边敲花鼓边唱奥运的各种体育项目，即增加了幼儿对地方音乐的熟悉，又丰富了幼儿体育方面的知识；再如，五河民歌《如今农村新事多》，我们将内容改编成《如今幼儿园新事多》，用歌曲来唱唱幼儿园的新变化，与幼儿的生活贴近，幼儿更感兴趣。

四、注重实践探索，在反思中提升教师的专业素养

一首地方乐曲真正让幼儿接受和喜爱，离不开教师精心设计的教学活动。只有通过一个个具体的教学活动，通过幼儿在活动中的具体表现来检验和提高地方乐曲在实际中的运用效果，缩短实践与理念之间的落差；通过活动过后的研讨与反思，找出具体的差距，分析其中的原因，寻求解决的方法，探索改进的路径，从而不断改进教育策略，提高教育技能。每一个比较成功的案例都是在实践——研讨与反思——再实践——再研讨与反思的过程中产生，教师则在不断地反思师生之间的互动关系，反思幼儿的生命表现状态、教师自我的表现状态等等当中提升自己的专业素养。

经过这些年的研究，体现安徽地方特色的幼儿音乐教学活动已进入幼儿园，融入园本课程的一部分，其中音乐游戏《捉迷藏》（合肥市长江路幼儿园何荷老师执教）、音乐游戏《开酒店》（合肥宿州路幼儿园老师执教）、黄梅戏表演唱《夫妻观灯》（中国科大幼儿园王小婵老师执教）、表演唱《凤阳花鼓》（合肥长江路幼儿园余璐老师执教）、舞蹈欣赏《安徽花鼓灯》（省政府机关幼儿园韩文君老师执教）等还代表安徽，参加几届全国幼儿园音乐教学研讨会，进行现场教学展示，得到了南京师范大学许卓娅教授以及全国幼教同行们的高度赞扬。认为安徽的幼儿教师音乐素养高，《纲要》精神领会得透，教学策略把握得恰当，教学效果十分显著。

虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足，如参加的人员不够广泛，目前只有合肥、芜湖、蚌埠、阜阳等地的部分幼儿园，研究的内容也不够宽泛。今后应该进一步扩大研究队伍，让有条件的地市都成立相应的研究小组；进一步扩大研究内容，让安徽地方音乐更好地扩大幼儿的音乐视野；进一步丰富研究的形式，多渠道促进教师和幼儿的音乐素养，更好更多地了解并热爱安徽音乐和安徽文化，增加学习和了解社会的机会和空间。

①参见许卓娅编著《学前儿童音乐教育》，人民教育出版社 1996年